3现代诗二首 课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版.pptxVIP

现代诗二首统编语文四年级上册

教学目标1.认识“巢、苇、罗、霸、占”。2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面。3.抓住关键词句，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

01边读边想象画面，感受自然之美。回顾语文要素，导入课题

02初读诗歌，掌握诗句归巢斜阳头白芦苇妆成压扁睡眠霸占剪秋罗滴溜溜cháomián芦苇

02朗读诗歌，把握诗歌特点剪秋罗属于石竹科，是多年生草本植物，株高约60cm。

02朗读诗歌，把握诗歌特点秋晚的江上归巢的∕鸟儿，尽管∕是倦了，还∕驮着斜阳∕回去。双翅∕一翻，把斜阳∕掉在江上；头白的∕芦苇，也妆成∕一瞬的∕红颜了。

提问：1.尽管都是描写自然之美，但这篇课文与前两篇有显著的不同，你们感觉到了吗？2.读一读，诗歌的语言给你带来了什么样的感受？02朗读诗歌，把握诗歌特点

03介绍作者刘大白，浙江绍兴人，现代著名诗人。“五四运动”前，他已开始用白话作诗，是新诗运动的先驱之一。代表作包括《旧梦》《卖布谣》等。徐志摩，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

提问：1.读一读诗题，你了解到了什么？2.秋晚的江上都有哪些景物呢？将它们圈画出来。交流：这些景物构成了怎样的画面？课前预习时请同学们为这首诗配画，谁能结合你的画说一说？04抓关键词句，想象画面——学习《秋晚的江上》

04抓关键词句，想象画面——学习《秋晚的江上》引导交流：1.你想呈现一幅怎样的画面？2.这位同学围绕第1小节展开想象，不仅说出了自己看到的景象，还说出听到的声音，让这幅画面更形象可感了。3.大家都看过夕阳吧，谁来说说夕阳的样子？归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

04抓关键词句，想象画面——学习《秋晚的江上》双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

04抓关键词句，想象画面——学习《秋晚的江上》提问：1.想象一下，当夕阳将芦苇染红时的情景。“一瞬”又表达了什么意思？2.这一小节所描绘的落日景象与前一幅归巢图有何不同？思考：假设此刻你正站在江边，目睹这壮丽的景色，你会有什么感受？总结学习方法：通过关注关键词句，边阅读边构想画面，深入诗的美丽画卷中，体验作者对自然的热爱与赞美。接下来我们将用这种方法继续学习《花牛歌》。

花牛/在草地里坐，压扁了/一穗/剪秋罗。花牛/在草地里眠，白云/霸占了/半个天。花牛/在草地里走，小尾巴/甩得/滴溜溜。花牛/在草地里做梦，太阳/偷渡了/西山的/青峰。05小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》

05小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》在诗中圈出景物，填写表格并进行小组讨论。小节景物关键词句想象到的画面第1小节第2小节第3小节第4小节

05小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》提问：1.第一节，描绘了哪些景物？2.你是否也有过坐在草地上的经历？你是以什么姿势坐在草地上的？3.花牛也是如此，它以任何想要的姿势坐下，将那些艳丽的剪秋罗压扁，这显示了花牛是一头怎样的动物？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

05小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》提问：1.第二节描绘了哪些景物？展现出一个怎样的画面？2.“白云‘霸占’了半个天”与“白云飘在天空中”有何不同？花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

05小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》提问：1.第三节描绘了哪些景物？2.从“小尾巴甩得滴溜溜”的描述中，我们可以看出这是一只怎样的花牛？花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

05小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》提问：1.第四节描写了哪些景物？展现出一个怎样的画面？2.“做梦”和“偷渡”通常是人类的行为。“偷渡”原本指秘密地、偷偷地前往某地，在这句诗中又给你带来了怎样的感觉？3.草地上的花牛会梦见什么呢？这又是一头怎样的花牛？花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

提问：采用这种方式朗读后，有什么新的发现和感受吗？男生读第1、3节，女生读第2、4节。05小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》

05小组合作学习，感受情感——学习《花牛歌》提问：花牛在进行这些活动时周围发生了什么，又会呈现出怎样的画面？能仿照句式来描述一下吗？延伸提问：这头花牛在草地上还可能做些什么？花牛在草地里唱歌，哞哞的歌声化作秋天的伴奏。

思考：它透露出诗人怎样的思想感情？。05课文讲解——学习《秋晚的江上》思考：当时的徐志摩为了应对巨大的经济压力，不得不在三所学校同时教书，并在课余时间匆忙写作诗文来赚取稿费，勉强维持生活所需。

06总结学法，情感升华这节课我们通过边读边想象画面的方法，品读了两首现代诗，感受到了秋晚江上的美以及