第五 学习的迁移.pptVIP

第1页，共22页，星期日，2025年，2月5日学习的迁移迁移的概念与分类迁移理论迁移的影响因素促进迁移的教学选择、填空选择、填空简答论述本章重点第2页，共22页，星期日，2025年，2月5日一、学习的迁移概述（一）学习迁移的定义学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。（二）学习迁移的种类①正迁移与负迁移；正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。第3页，共22页，星期日，2025年，2月5日一、学习的迁移概述②水平迁移与垂直迁移；垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。水平迁移：也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。③一般迁移与具体迁移；一般迁移：也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。第4页，共22页，星期日，2025年，2月5日④同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移是指原有认知经验应用于新情境时，需要调整原有的认知经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界变化。重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。第5页，共22页，星期日，2025年，2月5日（三）迁移的作用①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成关键环节；③迁移对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。第6页，共22页，星期日，2025年，2月5日二、学习迁移的基本理论（一）早期的迁移理论１.形式训练说：迁移是无条件的、自动发生的形式训练说是一种最早对迁移现象进行系统解释的学说，其心理学基础是官能心理学。形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。官能即注意、知觉，记忆、思维、想像等一般的心理能力。官能训练注重训练的形式而不注重内容。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。第7页，共22页，星期日，2025年，2月5日２.共同要素说（桑代克）：迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。桑代克发现；经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。相同要素也即相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大。后来相同要素被改为共同要素，即认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。第8页，共22页，星期日，2025年，2月5日３.经验类化理论（贾德）：强调概括化的经验或原理在迁移中的作用贾德提出经验类化理论，强调概括化的经验或原理在迁移中作用。该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是在先前的学习中获得了一般原理。两种学习活动中所存在的共同成分仅是迁移产生的必要前提，而产生迁移的关键则是学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。第9页，共22页，星期日，2025年，2月5日４.关系转换理论（格式塔心理学家）：迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。格式塔心理学家(苛勒等人)从理解事物关系的角度对经验类化的迁移进行了重新解释，并通过实验证明迁移产生的实质是个体对事的关系的理解。认为习得的经验能否迁移，取决于能否各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括，推广，迁移越普遍。关系转换理论非常强调个体的作用，认为学习者只有发现两个事件之间的关系，迁移才能产生。第10页，共22页，星期日，2025年，2月5日二、学习迁移的基本理论（二）现代的迁移理论美国心理学家奥苏伯尔提出了以有意义学习理论为基础的认知结构迁移理论，其基本观点是：任何有意义的学习都是在原有的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移。原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性和可辨别性等特性始终影响着新的学习的获得与保持。第11页，共22页，星期日，2025年，2月5日二、学习迁移的基本理论１、强调认知结构在迁移中的作用，主张认知结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。安德森：认为产生式是认知的基本成分，两种