《威尼斯的小艇》（第2课时）教学设计.docxVIP

教学设计

课题

18.威尼斯的小艇

科目

语文

年级

五年级

课时

第二课时

课型

新授课

授课人

李光平

教学分析

课程标准分析

本单元语文要素，第一初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；第二写一种事物，表达自己的情感。所以，在课程的设计中，注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，掌握学习语文的基本方法。

教学内容分析

了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学情

分析

五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的变化，是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力，对于准确理解字词的难度会比以往大。

这是五年级开始的第七个教学单元，教学中，教师要鼓励学生多读书、多积累，注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏，保护好学生学习兴趣。

资源环境分析

交互式多媒体教学一体机、学生平板

教学准备

教学

目标

1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

2.了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

重点

难点

1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（重点）

2.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（难点）

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法

教具

资源

PPT课件、图片、书法作品

设计

思路

用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。以名人笔下的威尼斯导入课文，学生通过阅读初步感受威尼斯的美，激发了学生学习课文的兴趣。尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联想和言语表达能力。重点突出，思路明确。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

复习检查，

导入新课。

1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

2.谈话导入新课【出示课件2】：上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。这节课，我们将继续跟随大作家马克·吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。

3.大作家马克·吐温笔下的威尼斯的小艇到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章，想想威尼斯的风光到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。

4.学生作批注，自我品读探究。

5.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。

1.分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

2.阅读课文。

PPT课件

了解小艇的重要作用。

【出示课件3】

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

1.指名朗读，全班齐读。

2.此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇。）

3.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板书：大街上的汽车）

1.朗读，全班齐读。

2.学生汇报、交流学习成果。

PPT课件

了解小艇的样子和特点。

三、了解小艇的样子和特点。

（一）【出示课件4】

1.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？

（1）小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。

（2）交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。

2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体）（板书：比喻）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。（第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’的特点。）

（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。）

（3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。）

3.教师小结：作者主要运用了比喻的方法，对小艇由静到