《语文园地》教学设计.docVIP

教学设计

课题

语文园地

科目

语文

年级

五年级

课时

一个课时

课型

新授课

授课人

孙嘉汝

教学分析

课程标准分析

五年级学生应该具有较强的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

教学内容分析

“交流平台”——通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当先分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。

“词句段运用”——通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是由情感来确定的，训练学生通过情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。

“日积月累”——通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。

学情

分析

小学五年级学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，学会了解人物的思维过程。

资源环境分析

拥有丰富的网络资源，教室里装有现代化的多媒体设备，学校里也拥有丰富的图书，便于学生查阅资料。

教学准备

教学

目标

1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。

3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。

4.了解中国古代年岁的代称，并养成积累的好习惯。

重点

难点

1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。

3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。

教法

学法

教法：讲授法

学法：自主学习、合作学习

教具

资源

多媒体课件

设计

思路

首先，谈话导入，说说学习了本单元的课文，有什么了解，体会人物的思维过程。接着出示词句段运用的词语，让学生对比异同，通过朗读，学会表达情感。最后出示“日积月累”的年龄代称。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

交流平台

学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解

学生讨论交流

多媒体课件

词句段运用

教师指导，总结

学生尝试练习

多媒体课件

日积月累

呈现图片，教师进行讲解

学生观看图片，理解古代年龄的代称。

多媒体课件

板书设计

语文园地

交流平台——了解人物思维

对比异同，表达情感

古代年岁的别称

教学反思

本次语文园地的交流平台中，对本单元的学习要素进行了梳理，总结及通过了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，这一点学生理解起来较为容易。词句段运用板块，引导学生发现词语中古今义的不同，还通过叶圣陶先生为一位中学生修改作文的实际案例来帮助学生复习，用修改符号修改习作，学生通过实际案例的学习，能学习修改自己习作中常常出现的错误。