《古诗三首》（第3课时）教学设计.docVIP

教学设计

课题

古诗三首

科目

语文

年级

五年级

课时

第三课时

课型

新授课

授课人

?

教学分析

课程标准分析

本单元语文要素，第一通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心；第二尝试运用动作、语言、神态等描写，表现人物的内心。所以，在教学实施中着力点应该在于把这种理念转变成教学行为，指导孩子对语言进行思维的加工：分析和综合、判断和推理、抽象和概括……

教学设计中，注重古诗学习方法的指导，引导学生联系背景资料，想象画面理解古诗，抓住关键词语感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。通过对三首古诗的学习，巩固学习古诗的方法，提高自学古诗的能力，从而激发学生学习古诗的兴趣。

教学内容分析

《古诗三首》是统编小学语文教材五年级下册第四单元的第一篇课文，包括《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗，王昌龄的《从军行》充分表现了戍边战士保卫祖国矢志不渝的崇高精神；陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了诗人对沦陷区人民的深切同情和期盼朝廷早日收复失地的强烈愿望；杜甫的《闻官军收河南河北》表达了诗人听到平叛捷报时欣喜若狂的心情。

《古诗三首》选取的三首古诗所表现的情感都十分强烈鲜明，展现了不同时代诗人的家国情怀，字里行间流露出一片赤子之心，一定会给孩子们留下深刻的印象。通过教学实践，不仅能让孩子们感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，进一步爱上中华诗词，也能受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

学情

分析

本节课的主要教学目标是有感情地朗读、背诵并默写古诗；借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思；通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验诗的意境，体会诗人的情感。五年级的学生对古诗的学习有一定的方法，但在个别字词的理解及古诗情感的体会上还有一定困难，因此，教学过程的设计，不但要有梯度，循序渐进，而且要提供体会方法，以减轻学习难度。

资源环境分析

交互式多媒体教学一体机、学生平板

教学准备

教学

目标

1.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。

2.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

3.能加深对古诗内涵的理解和感悟，并与生活实际相联系，丰厚学生文化底蕴，熏陶学生爱国情操。

重点

难点

能加深对古诗内涵的理解和感悟，并与生活实际相联系，丰厚学生文化底蕴，熏陶学生爱国情操。

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法、情感体验法

教具

资源

PPT课件

设计

思路

教学前布置学生充分预习，从古诗创作背景、字词、诵读古诗、搜集背景资料等方面进行课前探究。基于此，设计思路如下：复习回顾，导入新诗——学习古诗三步骤——整体感知，了解大意——总结概括，随堂检测。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

复习回顾，导入新诗

上节课，我们学习了陆游的爱国诗；这节课，我们再来学习一首诗，看看诗中表达了怎样的感情。

学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

PPT课件

学习古诗《闻官军收河南河北》，感知诗意

1.揭题，知背景。今天，我们要再认识一位在中国诗坛上占据重要地位的伟大诗人，他与李白齐名，被称为“诗圣”，认识吗？（杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？

2.揭题。杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。今天要学习他的——《闻官军收河南河北》。（板书课题）齐读课题。

3.解题。谁能说说该题目的意思？重点提示“闻”是听到的意思，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化。“河南河北”指的是河南省与河北省吗？(指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。)

4.了解背景，再次读题。

这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？

“安史之乱”。“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。

八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人心情如何？（喜悦，激动）让我们带着喜悦激动的心情读课题。

5.细读，悟诗情。

（1）一首好诗，是一段历史，一个故事，也总是蕴含着一种心情。你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（喜欲狂）（板书）

（2）从哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？请同学们读诗，细细地品味。

（3）集体交流。

A.对比感悟“悲喜交集”。

杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！（出示课件：杜甫《春望》）在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？（这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……）

B.想象感悟“欣喜若狂”。看课文插图，请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。

C.朗读感悟“放歌纵酒”。

泪满衣襟