防疫写作教学课件.ppt

防疫写作教学课件欢迎参加防疫写作教学课程。在当今疫情常态化的环境下，培养学生的防疫意识和相关写作能力至关重要。本课件旨在帮助教师系统地指导学生进行防疫主题写作，提高学生的防疫意识，同时锻炼其写作技能。

防疫基本知识了解COVID-19的基本传染途径是开展防疫写作教学的基础。主要传播途径包括：飞沫传播：咳嗽、打喷嚏、说话时产生的飞沫接触传播：接触被病毒污染的物体表面气溶胶传播：在密闭空间内的微小颗粒悬浮有效的预防措施包括：勤洗手：使用肥皂和流水，至少20秒正确佩戴口罩：覆盖口鼻，贴合面部保持社交距离：至少1米以上

防疫生活写作内容个人防疫经历鼓励学生记录个人在疫情期间的日常生活变化、情绪波动、学习方式转变等方面的经历。这类写作有助于学生整理思绪，表达感受，也为未来留下珍贵的历史记忆。社区防疫工作引导学生观察并记录社区中的防疫工作，如志愿者服务、社区消毒、体温检测站等。通过这些观察，培养学生的社会责任感和公民意识。

教学准备教师准备制定详细教案，明确教学目标和内容收集防疫相关影片、图片和文章作为教学资源准备写作示例和评价标准设计互动环节和小组讨论话题学生先备知识掌握基本防疫守则和健康知识了解基础写作技巧和文体特点具备简单的信息收集和整理能力

防疫主题写作1防疫日记引导学生每天记录自己的防疫生活，包括健康状况、学习情况、家庭活动等，培养观察力和持续写作的习惯。2防疫诗歌鼓励学生通过诗歌形式表达对抗疫英雄的敬意或对疫情的思考，提升情感表达能力和文学素养。3防疫故事引导学生创作以防疫为背景的小故事，可以是真实经历改编，也可以是完全虚构，培养创造力和叙事能力。4防疫建议书指导学生撰写向学校或社区提出的防疫建议，锻炼逻辑思维和说理能力。

教学活动设计线上读报活动每周组织学生线上阅读与疫情相关的新闻报道，讨论内容的真实性和重要性，培养媒体素养。具体步骤：教师预选适合的新闻文章学生在线阅读并做笔记小组讨论文章观点和写作特点撰写简短的阅读感想或评论每日晨读习惯鼓励学生每天早上花10分钟阅读防疫相关文章，培养规律的阅读习惯。可以：建立班级阅读打卡群分享优质文章和阅读心得定期进行阅读内容讨论

培养学生阅读习惯阅读报纸提高疫情理解定期阅读权威媒体报道，了解必威体育精装版疫情动态和防控措施，培养信息筛选能力和批判性思维。培养批判性思考引导学生分析不同来源的疫情信息，辨别事实与观点，形成自己的判断和思考。鼓励创造性表达基于阅读内容，鼓励学生用多种形式创造性地表达自己的理解和感受，如漫画、短视频等。

疫情的影响日常生活的变化引导学生思考并记录疫情对日常生活的影响：学习方式：从线下转为线上或混合式社交活动：减少面对面交流，增加网络互动卫生习惯：增强健康意识，形成新的卫生习惯家庭关系：增加居家时间，家庭互动增多社会和经济变革探讨更广泛的社会影响：医疗系统的挑战与改革远程工作和学习的普及数字化转型的加速公共卫生意识的提高

防疫小知识竞赛在线知识测验设计涵盖病毒传播途径、预防措施等内容的在线测验，以游戏化方式巩固学生的防疫知识。可使用如问卷星等平台创建互动问答，增加学习趣味性。小组竞赛组织班级或年级间的防疫知识竞赛，培养团队合作精神和学习积极性。设置不同难度的问题，鼓励学生深入学习防疫知识，并将所学应用到写作中。

防疫生活短文写作教师分段引导示范按照结构化的方式引导学生完成写作：开头：引入防疫生活的背景和主题主体：详述个人防疫经历、感受和思考结尾：总结经验教训或展望未来教师可以提供示范段落，展示如何运用生动的语言和具体的细节描述防疫生活。写作内容建议居家学习的挑战与收获防疫过程中的感人故事社区志愿服务的经历疫情带来的生活方式改变对公共卫生的新认识

鼓励学生参与分享个人防疫故事创建安全的班级环境，鼓励学生分享自己和家人的防疫经历，包括困难、挑战以及克服方法。这些真实的故事能引起共鸣，激发写作兴趣。营造社会化学习环境组织小组讨论和互评活动，让学生在交流中获得反馈和新思路。通过协作完成防疫主题的小报或海报，培养团队合作精神。设立激励机制举办防疫写作比赛，评选最感人故事、最有创意作品等奖项，激发学生的参与热情和创作动力。

评估方式口头评量课堂讨论参与度口头报告的清晰度和逻辑性回答问题的准确性和深度表达观点的独创性和批判性实作评量防疫主题写作作品质量防疫宣传材料的创作小组项目的完成情况观察评量课堂参与的积极性与同学的合作能力解决问题的创新思维防疫知识的实际应用

实作评量完成防疫小勇士学业单设计综合性的学业单，包含知识问答、经验分享和创意写作等多个部分。学生需要在规定时间内完成并提交，教师根据完成质量进行评分和反馈。预告下次课程内容在课程结束前，清晰地预告下次课的主题和准备工作，如收集防疫相关新闻、准备个人防疫日记等，帮助学生做好知识和心理准备，提高学习连贯性。

案例研究分析成功防疫写作