阅读指导教学课件.ppt

阅读指导教学

什么是阅读指导阅读指导的定义阅读指导是以教师引导为主的课堂阅读活动，通过有计划、有目的的教学设计，引导学生主动参与阅读过程。阅读指导的目标着重培养学生理解、感悟与表达能力，使学生能够独立思考，主动探索文本内涵，并能有效表达自己的思想与感受。

阅读教学的核心目标提升阅读理解力培养学生对文本的深度理解能力，包括理解文章主旨、结构、语言特点等。使学生能够准确把握文章内容，理解作者意图。培养独立思考与自主学习能力引导学生通过阅读形成自己的观点，能够对文本进行评价和反思，并逐步形成自主阅读的习惯与能力。丰富人文素养

阅读指导的主要模式讲解示范型指导教师作为主导，通过讲解、朗读示范等方式引导学生理解文本。适合低年级学生或文本难度较大的情况。教师范读示范重点词句讲解层层深入分析合作探究型指导以小组为单位，学生通过合作讨论的方式共同探究文本内涵。培养学生的合作精神和表达能力。小组讨论角色扮演成果展示与分享任务驱动型阅读设置具体的阅读任务，引导学生带着问题阅读。培养学生的问题意识和解决问题的能力。预设阅读问题阅读信息搜集完成输出任务

阶段一：阅读前的指导激发兴趣，引发好奇通过提问、图片展示、视频播放等多种方式，激发学生阅读兴趣，引导学生产生阅读欲望。创设情境导入故事引入法提出悬念问题预习文本，扫除障碍指导学生了解文章的背景知识，解决生词难句，为深入阅读扫清障碍。生词预习与解释难句点拨文体特点提示建立背景知识补充与文本相关的历史、地理、文化等背景知识，帮助学生更好地理解文本内涵。作者简介历史文化背景相关知识链接

阶段二：阅读中的指导跟读与齐读示范教师示范朗读，学生跟读或齐读，培养语感，体会文章情感。教师范读，注重语气停顿学生跟读，体会节奏感分角色朗读，感受人物情感逐段梳理与重点提问引导学生逐段理解，针对重点段落进行提问与分析。段落大意概括关键词句品析深层含义探讨灵活运用肢体与实物辅助通过肢体动作、实物展示等方式，帮助学生理解抽象概念。动作演示实物展示情境再现

阶段三：阅读后的指导1归纳总结主题思想引导学生归纳文章的中心思想和主题，深化对文本的理解。提炼文章主旨概括段落大意探讨作者写作意图2举一反三进行文本拓展将文本内容与学生生活实际相结合，进行拓展延伸，丰富学生的理解。联系生活实际拓展相关阅读创造性思考与应用3小组讨论及成果展示组织学生进行讨论，展示阅读成果，促进思维的碰撞与交流。小组汇报展示辩论与交流创作性表达

共享阅读法（SharedReading）共享阅读的特点共享阅读是一种互动性强的阅读教学方法，强调师生共同参与，共同建构文本意义。主要工具与资源利用大书/可预测性读物放大版文本互动式电子文本共享阅读的实施师生互动，共同推进文本理解，教师引导学生参与讨论，分享想法。参与方式鼓励高频参与多样化答问技巧共同探索与发现共享阅读特别适合低年级学生，通过高度互动的方式，帮助学生建立阅读信心，发展基础阅读技能。

实例分解：幼儿园共享阅读流程教师声情并茂朗读教师选择适合幼儿的绘本，运用生动的语言、丰富的表情和适当的肢体动作进行朗读，吸引幼儿注意力。食指指读汉字教师用食指指着文字进行朗读，帮助幼儿建立文字与发音的连结，初步认识汉字的形状和意义。学生分角色轮流朗读引导幼儿根据故事情节分角色进行朗读，增强参与感和趣味性，培养语言表达能力和自信心。互动讨论与想象引导幼儿讨论故事内容，分享自己的想法和感受，鼓励创造性思维和表达。

实例扩展：小学高年级阅读指导流程明确学习任务分工教师提出明确的阅读目标和任务，可以根据文本特点和学生能力进行差异化设计。分析人物形象探究环境描写理解故事情节发展自主阅读后分组归纳要点学生独立阅读文本，标注重点，然后在小组内交流讨论，归纳文本的要点和特色。小组合作探究共同解决疑难问题整理讨论成果小组展示，师生点评交流各小组代表进行成果展示，教师组织全班评议，深化理解，形成共识。多种形式展示相互评价与补充教师点评与总结

任务型阅读教学设计任务型阅读的特点任务型阅读教学是以完成特定任务为目标，引导学生通过阅读获取信息、解决问题的教学模式。核心要素明确的任务目标系统的任务设计注重过程与结果任务型阅读的实施步骤确定真实可行的任务目标设计与学生生活相关，有意义的阅读任务，激发学生的参与动机。阅读信息搜集，实践输出学生通过阅读搜集所需信息，完成实际任务，如制作手册、撰写报告、制作海报等。

课堂活动设计举例：猜一猜、划重点1猜测人物意图互动提问在阅读故事或小说时，暂停在关键情节处，让学生猜测人物接下来的行动或想法。引导学生分析人物性格基于已有情节推测比较不同猜测的合理性这种活动能够锻炼学生的逻辑思维能力和对人物心理的理解能力。2划线找重点词句提升文本关注度指导学生在阅读过程中找出文章中的关键词句，并进行标注和分析。寻找表达中心思想的句子标