《习作：中国的世界文化遗产》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

习作：中国的世界文化遗产

科目

语文

年级

五年级

课时

一个课时

课型

新授课

授课人

李光平

教学分析

课程标准分析

本单元语文要素，第一初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；第二写一种事物，表达自己的情感。所以，在课程的设计中，注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，掌握学习语文的基本方法。

教学内容分析

《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。

学情

分析

五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的变化，是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力，对于准确理解字词的难度会比以往大。

这是五年级开始的第七个教学单元，教学中，教师要鼓励学生多读书、多积累，注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏，保护好学生学习兴趣。

资源环境分析

交互式多媒体教学一体机、学生平板

教学准备

教学

目标

1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

重点

难点

1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。（重点）

2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。（难点）

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法

教具

资源

PPT课件、图片

设计

思路

先课件出示有关图片，激起学生对文化遗产的兴趣，为下面的搜集资料、整理资料和撰写简介做好铺垫。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

交流激趣，

导入课题。

1.提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。

2.深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。

（2）世界遗产分为世界文化景观、世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。

3.继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）

4.观看图片，引发交流：

【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组图片。

互相交流通过图片了解到的和自己的感受。

5.谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。（板书：中国的世界文化遗产）

PPT课件

欣赏范文，

把握技法。

【出示课件7】范文

1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）

2.师生交流，教师小结，把握技法。

（1）要选择好文化遗产

选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收集这个景点的资料，以免写时空洞无物，或张冠李戴。所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。

（2）结构清晰，有条理。动笔前可以列一个简单的提纲，确定描述的内容，安排材料的先后顺序。（3）恰当引用，适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故事等等，增加习作的神秘感。

1.学生自学、讨论、交流。

2.学生汇报、交流学习成果。

PPT课件

全班交流，

师生评议。

1.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

2.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议