《人物描写第一组》（第3课时）教学设计.docxVIP

教学设计

课题

人物描写第一组

科目

语文

年级

五年级

课时

第三课时

课型

新授课

授课人

申守慧

教学分析

课程标准分析

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。有较强的阅读能力：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。写作能力：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

教学内容分析

本文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自清代吴敬梓的长篇小说《儒林外史》。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个核心人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。

教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象、直观的教学手段，注重形象感悟。若有条件，可适当引导学生在影视剧中进一步感受形象。

学情

分析

本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从描写的对象来看，它们都以生动的文字刻画了鲜活的人物，让人印象深刻；从写作方法来看，它们都运用一定的描写方法，写清了人物的特点。“交流平台”和“初试身手”的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。“习作”要求我们把一个人的特点写具体，也是紧扣单元主题的。我们要通过这个单元的学习，把握描写人物的基本方法，并运用这些方法将人物的特点写具体。

资源环境分析

交互式多媒体教学一体机

教学准备

教学

目标

1.会认“监、侄、痰、揩”4个生字，掌握1个多音字“监”，会写“监、侄、喉、咙”4个生字，正确读写“侄子、喉咙”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，学习作者抓住动作、神态等描写人物的方法，体会严监生执着、顽固、吝啬、爱钱胜命的特点。

3.体会语言的讽刺效果，通过语言文字展开想象，想象严监生临死前的心理及要说的话。

重点

难点

1.正确读写生字新词。

2.学习运用动作、神态描写刻画人物形象的写法，感受严监生可怜、可憎又可笑的形象。

3.体会语言的讽刺性。

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法

教具

资源

PPT课件、图片

设计

思路

教学前布置学生充分预习，从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找资料等方面进行课前探究。基于此，设计思路如下：复习导入，激发兴趣——细读品味，体会文意——回顾总结，延伸拓展——回归全文，领悟写法——课堂总结，布置作业。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

温故知新，导入新课

1.教师总结前两节课所学，导入新课。

过渡：同学们，在前两节课中，我们认识了几个典型的人物。他们各有特点，作者的描写也十分精彩。今天，我们再来认识一位，他又是谁呢？

2.简介《儒林外史》，谈话导入。

导语：《儒林外史》是中国讽刺小说的开山之作，是清代作家吴敬梓花了近20年写成的。在《儒林外史》中有一个场景，虽然只有区区三百多字，却一直被人们视为人物描写的一段经典。这节课就让我们一起品读这段神奇的文字——《两茎灯草》（板书课题：两茎灯草）

3.介绍作者及其作品的相关知识。

吴敬梓（1701—1754）字敏轩，清代小说家。安徽全椒人。善诗赋，尤以小说著称。所作的长篇讽刺小说《儒林外史》根据其切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说的典范。

4.教师板书课题，引导学生理解课题。（板书：两茎灯草。）

思考：什么是灯草？用“两茎灯草”作题目有什么好处？

什么是灯草？用“两茎灯草”作题目有什么好处？

初读课文感受“富有”

1.学生自主朗读课文，教师出示读书要求。

（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。

（2）圈出生字、新词，在重点句子下面画横线。

2.听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。

3.检测字词预习情况。

（1）出示注音的字词卡片，指名认读。教师纠正