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剪纸校本课程在小学教育中的开发和实施策略研究

【摘要】本文主要以剪纸校本课程在小学教育中的开发和实施策略研究为重点进行阐述，首先对剪纸校本课程在小学教育中的开发的意义进行分析，其次从结合生活实际，关注学习经验、丰富教学活动，强化教学效果和构建师资队伍，完善教学设备等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】剪纸校本课程；小学教育；开发和实施

剪纸作为我国传统文化中的民间艺术之一，要想促进剪纸艺术的长远发展，就要加强对剪纸教育的完善。对于小学教育而言，丰富剪纸校本课程的内容是有必要的。进一步实施校本课程的实施意义，不仅能够丰富学生的美术课堂内容，对学生的智力和思维进行启发，还能传承并发扬剪纸艺术文化。同时，剪纸艺术中也呈现出劳动人美的情感生活和美好生活的愿景，小学教育通过这种方式将民间艺术和校本课程进行整合，发挥教书育人的真正价值。

一、剪纸校本课程在小学教育中的开发的意义

第一，培养学生的家国情怀。随着素质教育深化过程中，剪纸校本课程也在美术教学中处于更加重要的位置，学生能够从剪纸课程中了解艺术的来源[1]。剪纸作为千百年传承的一种艺术形式，学生在动手实践中能够加深对人物和故事的

了解，通过一种材质和一个剪刀能够呈现出不同的自然形态，学生也能遵循自己的内心想法表达对世界的美感的认识。剪纸校本课程也能促进学生对劳动人民的淳朴精神的学习，感受剪纸文化带来的熏陶，深入感受中华民族文化中的独特魅力，提升学生的民族自豪感，进一步深化学生对国和家的热爱之情。

第二，促进特色课程形成，实现学生动手能力提升。在教育资源朝着同质化的方向发展中，学校在教学中有必要构建具有特色的教学课程。剪纸校本课程能够丰富小学美术教学形式，采用经典文化走入课堂的方式，更好的将美术教育和剪纸内容进行融合，激发学生的学习兴趣，促使学生在实践中能够感受古老手工艺的创新，深入感受剪纸文化带来的艺术情操，加强学生对传统文化的认同感，通过对学生进行耳濡目染的方式中进一步将剪纸艺术中的乡土文化内涵进行发展，进一步完善小学剪纸校本课程[2]。同时，学生在进行剪纸校本课程学习中，能够充分发挥自身的想象力和创造力，利用剪刀代替画笔，将自己的所见、所想通过剪纸的方式进行呈现，同时还能针对学生的手臂肌肉进行锻炼，为学生自身的协调性和灵活性发展奠定基础。

二、剪纸校本课程在小学教育中的开发和实施策略

（一）结合生活实际，关注学习经验

教育本质应该注重学生在生活中的体验和经验累积，并

且剪纸课程和学生生活之间存在较大的关联，并且在引导学生开展学习过程中，学生的探究过程也是要进行准备的，需要让学生明确学习的主题是什么[3]。如，剪纸，对称纹样等不同的剪纸方法，因为很多学生在生活中缺少观察，很难在课堂的优先时间内全能发方面掌握知识。因此，教师引导学生掌握学习关键知识，并组织学生做好有关学习准备，为之后的剪纸课程学习奠定基础。注重学生在剪纸基础技能方面的训练。例如，在教学之前将课程内容制作成有关的教学表格，结合学生的实际学习情况和进度进行下发。在学习《剪纸中的吉祥纹样》内容时，教师可以为学生进行提示，你认识吉祥纹样吗？在绘画中的语言是点、线、面，那你知道剪纸中的语言都是什么吗？教师为作品增添很多花纹，作品也变得更加好看，学生能够从图片中发现《小马》的圆点、三角和月牙纹等等。之后教师通过组织学生开展“连连看”游戏，加深对剪纸作品和吉祥纹样的深入理解。之后教师带领学生欣赏简单的吉祥纹样，剪出桃子形状预示着长寿；剪出牡丹形状预示着富贵等等，教师通过这样的教学方式，引导学生分析吉祥纹样中所传达出的美好寓意，在剪纸过程中，鼓励学生能够通过灵巧的双手剪出更有新意的剪纸，从而增强自身对生活的情感和民族自豪。

（二）丰富教学活动，强化教学效果

剪纸校本课程的开发，不仅仅是单一的限制在课堂和剪

子知识方面，也可以为学生组织丰富的剪纸活动。第一，开展“小金剪”评比活动，学校为学生开展剪纸比赛，促进具备剪纸能力的学生能够脱颖而出，并给与学生进行奖励和表扬，给与“小金剪”这一称号，通过组织比赛活动的方式加强学生实践能力，调动学生对剪纸校本课程的主动性和积极性，也加深学生对传统剪纸文化的热爱[4]。第二，组织“金剪飞扬”优秀作品展示活动。学校将学生剪出的优秀作品在橱窗中进行呈现，也可以将学生的作品进行参赛，在获奖之后放在校园陈列，方便全校的教师和学生进行欣赏，也可以创建剪纸文化长廊，鼓励学生能够收集更多有关剪纸的歌谣、故事和简介等，定期针对长廊中的剪纸内容进行主题设定和内容布置，促使学生能够积极主动的了解传统文化，学生也能通过剪纸这一活动对教师进行布置，定期针对“最美剪纸文化教室”进行评比，为班级教师办法荣誉称号。第三，开展“新春送福”这一活动，教师通过为学生剪出不同的福字作为互动主题，让学生认识到