2025年崇明区教育系统第二轮教师招聘(26人)模拟试卷含答案详解(培优).docxVIP

2025年崇明区教育系统第二轮教师招聘(26人)模拟试卷含答案详解(培优).docx

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2025年崇明区教育系统第二轮教师招聘(26人)模拟试卷

第一部分单选题(80题)

1、小希近期出现肚子疼的症状,便前往药店购买了一箱止泻药。由于购买数量过多,部分药品在过期后只能当作垃圾丢弃。小希的这种行为属于()消费模式。

A.温饱型

B.浪费型

C.民主型

D.攀比型

【答案】:B

【解析】题干中小希因购买过多止泻药,药品过期后只能当作垃圾扔掉,这显然是对资源的不合理利用和浪费。在几种消费模式中,温饱型消费主要关注满足基本的生活温饱需求,小希的行为并非单纯围绕温饱问题,所以不属于温饱型消费。民主型消费通常强调消费者在消费过程中能够充分表达自己的意愿和选择,题干未体现这一特征。攀比型消费是指消费者为了和他人进行比较而进行的消费行为,题干中也没有涉及到小希与他人攀比的相关内容。而小希购买过量药品最终导致浪费的行为,符合浪费型消费模式的特点。因此,该行为属于浪费型消费模式。

2、不相隶属的机关之间行文时,应采用()。

A.直接行文

B.逐级行文

C.越级行文

D.多级行文

【答案】:A

【解析】在公文行文规则里,直接行文是发文机关直接向需要承办或执行公文中有关公务的受文机关行文,适用于不相隶属机关之间,不受系统归属与级别层次的制约,所以不相隶属的机关之间行文可采用直接行文。逐级行文是按照隶属关系和职权范围,一级一级向上或向下行文,一般用于有隶属关系的上下级机关之间。越级行文是在特殊情况下,越过自己的直接上级或下级行文,通常不轻易使用,且要有严格的条件限制。多级行文是同时向直接上级和更高上级或者直接下级和更下一级机关行文,目的是加快公文传递速度,主要用于需要加快文件传递的上行文或部分不容许作任何变通和发挥的下行文。因此对于不相隶属的机关之间行文,应采用直接行文。

3、无产阶级的科学世界观和方法论是()

A.辩证唯物主义

B.历史唯物主义

C.辩证唯物主义和历史唯物主义

D.唯物主义

【答案】:C

【解析】无产阶级的科学世界观和方法论需全面体现辩证和历史维度。辩证唯物主义揭示自然社会思维发展规律,历史唯物主义把握社会发展规律,二者结合才完整,故为辩证唯物主义和历史唯物主义。

4、在公文版记中,印发机关和印发日期一般用()。

A.4号仿宋体字

B.3号仿宋体字

C.4号楷体字

D.3号楷体字

【答案】:A

【解析】在公文版记中,印发机关和印发日期一般使用4号仿宋体字。这是公文格式方面的规范要求,使用特定字号和字体有助于保证公文的规范性和严肃性,便于阅读和存档。所以正确答案是4号仿宋体字。

5、《权利法案》确立了议会至上原则,限制了王权,标志着英国资产阶级专政()的建立。

A.君主立宪制

B.民主共和制

C.单一制

D.总统制

【答案】:A

【解析】《权利法案》具有重要历史意义,它的颁布确立了议会权力高于王权的原则,为限制王权提供了法律保障。君主立宪制是在保留君主制的前提下,通过立宪,树立人民主权、限制君主权力、实现事务上的共和主义理想但不采用共和政体。英国在《权利法案》颁布后,形成了国王统而不治,议会掌握国家最高权力的政治体制,这正是典型的君主立宪制特征。民主共和制是指国家权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期的政权组织形式,与英国保留君主的政治体制不符。单一制是一种国家结构形式,强调中央政府拥有最高权力,地方政府在中央政府的统一领导下行使职权,它并非政权组织形式,不能用来描述英国资产阶级专政的建立模式。总统制是指由选民分别选举行政和立法机关,由总统担任国家元首,同时担任政府首脑的制度,英国没有总统这一职务,也不存在总统制的政权组织形式。所以《权利法案》标志着英国资产阶级专政的君主立宪制的建立。

6、我国目前仍存在部分少数民族群众看不懂汉字,甚至听不懂汉语的情况。若公安民警讯问的犯罪嫌疑人是不懂汉语的少数民族,这种情况下,民警的下列做法正确的是()。

A.直接释放犯罪嫌疑人

B.用手势引导犯罪嫌疑人讲汉语

C.让懂相应少数民族语言的教师进行讯问

D.请懂相应民族语言的翻译人员为其翻译

【答案】:D

【解析】当公安民警讯问的犯罪嫌疑人是不懂汉语的少数民族时,应保障犯罪嫌疑人能准确理解讯问内容并正确表达自己的意思,确保讯问工作依法、公正、顺利进行。直接释放犯罪嫌疑人不符合执法程序和要求。在未完成讯问、调查清楚案件事实的情况下,不能随意释放犯罪嫌疑人,这会影响案件的正常办理,损害司法公正和社会秩序。用手势引导犯罪嫌疑人讲汉语,手势所能传达的信息有限,难以完整、准确地表达讯问内容和理解犯罪嫌疑人的意思,可能导致沟通障碍,无法获取准确的案件信息,不利于案件的侦破。让懂相应少数民族语言的教师进行讯问也不合适。教师并非执法人员,不具备公安民警的执法资格和权限,不能代替民警进行讯问工作,且

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