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教学设计
课题
人物描写第一组
科目
语文
年级
五年级
课时
第二课时
课型
新授课
授课人
申守慧
教学分析
课程标准分析
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。有较强的阅读能力：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。写作能力：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。。
教学内容分析
本文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自清代吴敬梓的长篇小说《儒林外史》。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个核心人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。
教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象、直观的教学手段，注重形象感悟。若有条件，可适当引导学生在影视剧中进一步感受形象。
学情
分析
本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从描写的对象来看，它们都以生动的文字刻画了鲜活的人物，让人印象深刻；从写作方法来看，它们都运用一定的描写方法，写清了人物的特点。“交流平台”和“初试身手”的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。“习作”要求我们把一个人的特点写具体，也是紧扣单元主题的。我们要通过这个单元的学习，把握描写人物的基本方法，并运用这些方法将人物的特点写具体。
资源环境分析
交互式多媒体教学一体机
教学准备
教学
目标
1.会认12个生字，掌握1个多音字“监”，会写15个生字，重点理解“摔跤、欺负、破绽”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文中描写人物的精彩句段，把握课文内容。
3.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，体会人物的性格特点，感受人物形象。
4.能对课文中的人物作出自己的价值判断；通过学习，激发学生阅读中外名著的兴趣。
重点
难点
1.感受小嘎子、祥子、严监生这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。
2.激发阅读名著的兴趣.
教法
学法
讲授法、启发引导法
探究学习法
教具
资源
PPT课件、图片
设计
思路
教学前布置学生充分预习，从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找资料等方面进行课前探究。基于此，设计思路如下：复习导入，激发兴趣——细读品味，体会文意——回顾总结，延伸拓展——回归全文，领悟写法——课堂总结，布置作业。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源应用
温故知新，导入新课。
1.教师引导学生回忆上节课所学，过渡到本课。
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们认识了两个可爱的小朋友，他们摔跤的场景让人忍俊不禁。这节课，我们再走进老舍先生的《骆驼祥子》，去结识文中的主人公——祥子，看看他又是一个怎样的形象。
2.播放电视剧《骆驼祥子》或电影《骆驼祥子》中祥子初到城里和最后潦倒的视频片段，学生观看并交流观后感想。
导语：我们刚才看到的视频里的人叫祥子，是老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》的主人公。他是一个从农村到城市的车夫，生活在20世纪20年代末期的北京。初到北京，他憨厚能干，坚韧好强，以劳动为荣，本分，不愿过苟且偷生的生活，是一个体面的劳动者。但由于当时的社会和他个人的原因，他变得懒惰、麻木、潦倒、好占便宜、自暴自弃，成为社会的人渣。今天，让我们走近祥子，看看他刚到北京时健壮、自信的样子。（板书课题：他像一棵挺脱的树）
3.齐读课题，理解课题。
预设：引导学生思考：他是谁？“挺脱”是什么意思？课题用了什么修辞手法？有什么好处？体现了“他”什么样的特点？
明确：“他”指祥子；“挺脱”是方言，指强劲，结实，本课指祥子挺拔、高大、坚强、健壮、结实。课题运用了比喻的修辞手法，将祥子比作“一棵挺脱的树”，生动、形象地写出了他挺拔、高大、坚强、健壮、结实的特点，给读者鲜明、深刻的印象。
1.听写词语。
2.回顾文本内容，按要求回答
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