荷叶母亲 教学反思课件.ppt

《荷叶·母亲》教学反思课件

课程导入《荷叶·母亲》是一篇充满诗意的美文，以母爱为主题，能够引发师生的情感共鸣。在课前，我们通过师生互动的方式导入主题，激发学生的学习兴趣和情感体验。通过讨论母爱这一永恒主题，引导学生回忆生活中母亲的关爱瞬间，为文本阅读做好情感铺垫，使学生能够更好地理解文本中借物喻人的写作手法。

教学目标设定理解文本主旨：母爱通过对文本的细读与分析，引导学生深入理解冰心如何通过荷叶与红莲的关系来表达母爱的无私与伟大，让学生在情感上产生共鸣。掌握借物喻人、借景抒情手法通过具体文本分析，使学生理解并学会运用借物喻人、借景抒情的写作手法，提升学生的写作能力和表达能力。培养审美与感受能力

作者简介：冰心冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代文学史上的重要作家，被誉为中国现代文坛的一株常青树。文学成就中国首位著名女作家，被誉为中国文坛上的一朵雪莲花代表作《寄小读者》《繁星》《春水》等，影响了几代中国读者现代儿童文学奠基人，作品以爱的哲学闻名于世作品风格温婉清新，充满爱意与童心冰心的创作主题主要围绕母爱、自然、童心三大方面，她的散文诗以精炼的语言和丰富的情感著称。

作品背景与创作动机现实生活感悟《荷叶·母亲》源于冰心对现实生活的细腻观察和深刻感悟。她通过观察荷塘中荷叶与红莲的关系，联想到母亲对子女的无私庇护。母女情深作品寄托了冰心对自己母亲的深厚感情，以及对母爱这一永恒主题的礼赞。冰心与母亲关系亲密，母亲的教育对她影响深远。文学表达冰心选择通过散文诗的形式，以优美凝练的语言，借助荷叶与红莲这一自然意象，将个人体验升华为对普遍母爱的赞颂。

文章标题探究标题变迁《荷叶·母亲》的原题是《往事》，后改为现在的标题。这一变化突出了荷叶与母亲之间的联系，使文章主题更加鲜明。标题中的·既是分隔符，也是连接点，暗示了荷叶与母亲之间的象征关系。这种并列结构直接点明了作品的借物喻人手法。象征意义标题中的荷叶象征着母亲，而省略的红莲则暗指子女。荷叶对红莲的庇护，正如母亲对子女的呵护，这种象征意义通过标题得到强化。标题引导读者思考：为什么作者要将荷叶与母亲并列？这种并列关系体现了怎样的情感内涵？

散文诗体裁分析语言特点《荷叶·母亲》作为散文诗，其语言凝练而富有抒情性。短小精悍的句式，富有节奏感的段落，使文章读来如诗一般优美动人。作品中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的形象性和感染力。结构特点散文诗不受固定格律限制，形式自由灵活。本文以荷叶红莲为线索，层层递进，情感逐渐深化。文章通过景物描写和心理活动的交替，构建了一个富有诗意的意境，令人回味无穷。教学启示在教学中，应引导学生领会散文诗的特点，感受这种特殊文体的魅力。同时，也要引导学生学习如何在自己的写作中运用散文诗的表达方式。朗读训练尤为重要，通过有感情的朗读，体会文章的节奏和韵律。

首段美感体验直入心灵的氛围描写初开的红莲，娇嫩地挨着青翠的荷叶。风儿来了，荷叶摇摆，恰像慈爱的母亲，在摇摆着她襁褓中的婴儿。首段通过对荷塘景象的描绘，直接带领读者进入一个充满诗意的意境。初开的红莲与青翠的荷叶形成鲜明对比，突出了红莲的娇嫩和荷叶的坚韧。作者巧妙地用恰像引出比喻，将荷叶比作摇摆婴儿的母亲，自然而然地引入母爱主题，为全文奠定了情感基调。首段中风儿来了，荷叶摇摆的动态描写，生动展现了荷叶保护红莲的情形，引发读者的情感共鸣和想象。这种细腻的描写能够激发学生的审美感受和情感体验。教学中，可以引导学生通过反复朗读、想象画面、分析词句等方式，深入体会首段的美感，感受文字背后蕴含的母爱主题。

主要人物形象解析母亲形象文中的母亲形象通过荷叶得到映射，温柔而坚定。她如同荷叶一般，给予子女无微不至的关怀和保护。在风雨中，母亲甘愿弯腰、倾斜，只为保护自己的孩子。这一形象丰满立体，既有日常生活中的细微关怀，又有危难时刻的无私奉献，体现了母爱的深沉与伟大。我的形象文中的我（孩子）形象纯真依赖，如同红莲一般娇嫩美丽。我在母亲的庇护下成长，感受着母爱的温暖，同时也在思考和感悟母爱的意义。我的视角既是观察者，又是感受者，通过我的感受，读者能够更加深刻地体会到母爱的伟大。

母爱主题的表达无言的庇护文章通过荷叶对红莲的庇护，生动表现了母爱的无言奉献。风来时荷叶摇摆如母亲摇摆襁褓中的婴儿，雨来时荷叶倾斜为红莲遮挡风雨。借景抒情的艺术作者巧妙地借助自然景观表达深厚情感，荷叶与红莲的关系成为母爱的象征。这种借景抒情的手法使抽象的情感具体化、形象化，更具感染力。情感的普遍性文章虽然是个人体验，但表达的母爱情感却具有普遍意义。每个人都能从中找到自己与母亲之间的情感联系，这也是文章能够引发广泛共鸣的原因。

借物喻人手法解读荷叶象征母亲文中的荷叶代表着母亲，它坚韧、宽广、保护，无论风吹雨打，始终守护着红莲。这种象征关系通过