八年级语文下册第一单元1藤野先生.pptxVIP

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1藤野先生整体感知4．贯通这篇文章线索有明暗两条，分别是________________________和_________________________。鲁迅与藤野先生交往过程鲁迅先生强烈爱国主义感情2/11

1藤野先生合作交流5．内容探究：通读全文，按地点变换“‘我’在东京——‘我’在仙台——‘我’离开仙台后”把课文分为三部分，并概括大意。[解析]首先，找出文中表明地点转换句子，依据这些句子提醒，划分出结构层次。然后，按照“人物＋事件＋事件结果”形式，把事件概括出来。3/11

1藤野先生[答案]第一部分(1～3)：“我”在东京所见及去仙台求医缘由。第二部分(4～35)：“我”在仙台学医、与藤野先生交往及弃医从文经过。第三部分(36～38)：“我”回国后对藤野先生思念。4/11

1藤野先生6.主题探究：“我”对藤野先生怀有一个什么感情？依据课文内容简明回答。[解析]体会作者对藤野先生感情，能够结合文章结尾段及文中描写“我”心理句子进行分析。[答案]“我”对藤野先生充满感激、思念，表达在：(1)装订、收藏讲义；(2)悬挂先生照片；(3)因“情况无聊”，对没有寄信和照片充满愧疚；(4)多写文章，把思念之情化为斗争勇气和力量。5/11

1藤野先生7．写法探究：这篇文章题为“藤野先生”，但有二分之一以上篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经日暮里和水户，写了仙台医专职员对作者优待，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联络？6/11

1藤野先生[答案]文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生缘由；写日暮里和水户表现出作者忧国之情，这种感情是作者学医主要动机；写仙台医专职员对作者优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托；写看电影事件是交代作者与藤野先生告别直接原因。总之，全部这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘民族偏见高贵品质有亲密关系。7/11

1藤野先生8．难点探究：文章开头为何要描写“清国留学生”生活？[解析]要解答这一疑问，能够按这么思绪：作者是怎样描写“清国留学生”？表现出他们什么特点？作者对他们持什么态度？8/11

1藤野先生[答案]作者抓住“清国留学生”“盘辫子”这个特征，勾勒他们追随封建统治者形象。“清国留学生”到日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝忠心，方便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来。“清国留学生”白天赏樱花，晚上学跳舞，“满房烟尘斗乱”。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情讽刺，充分表示了作者爱国思想。9/11

1藤野先生归纳总结在这篇回想性散文里，鲁迅以饱含深情笔触集中叙述了与藤野先生交往几件往事，同时写出了自己思想改变历程，表示了对藤野先生无限感激之情。10/11

1藤野先生藤野先生一、见藤野先生之前：在东京(1～3)二、与藤野先生相识、相处、离别(1)往仙台、初到仙台(4～5)相识(6～10)相处(11～23)添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚(3)弃医从文经过(24～31)匿名信事件看电影事件(4)离别(32～35)赠照片题字惜别嘱咐三、对藤野先生思念(36～38)装订收藏讲义悬挂先生照片多写文章(2)11/11