9.《说木叶》（同步课件）-2024-2025学年高一语文下学期同步精美课件（统编版必修下册）.pptxVIP

;;;;;林庚，字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。

林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。;;吴组缃;;“说”属于议论文体，本文是文艺随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。;袅袅()

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柳恽（);如何快速阅读;筛选信息;理思路;;;;?重点品读

1.品读吴均“秋月照层岭，寒风扫高木”与曹植的“高树多悲风，海水扬其波”，思考诗句中“高木”与“高树”所营造的意境有何不同？;?重点品

1.品读吴均“秋月照层岭，寒风扫高木”与曹植的“高树多悲风，海水扬其波”，思考诗句中“高木”与“高树”所营造的意境有何不同？;;;;2.品味探讨诗句“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”和“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”?中“落叶”与“木叶”的不同意味。;2.品味探讨诗句“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”和“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”?中“落叶”与“木叶”的不同意味。;;;小结;;;;;

读出诗歌意象的“暗示性”有何意义？

??读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。;总结：不同暗示性的词进入诗歌，往往产生不同的意境与情感。;;;;课后作业;传统意象凝固性;同一意象的词因为其不同语言环境中的暗示性也会产生不同的意境与情感。;菊意象;