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预防校园欺凌应急预案管理制度演练脚本

以下是一场校园欺凌应急预案管理制度演练脚本，包含了详细的场景、角色对话和流程安排，旨在全面展示校园欺凌事件从发生到妥善处理的整个过程，以检验和提升学校应对此类事件的能力。

人员安排

1.参演人员

学生A、B、C：学生A为被欺凌者，性格内向；学生B和C为欺凌者，平时调皮捣蛋。

班主任：负责班级日常管理和学生思想教育工作。

校园安保人员：维护校园安全秩序。

学校应急处理小组：由学校领导、德育处老师等组成，负责统筹处理校园欺凌事件。

心理辅导老师：对涉事学生进行心理疏导。

2.观摩人员：学校全体教职工、部分学生代表

演练准备

1.提前一周向全体师生告知演练时间、内容和目的，确保师生了解演练流程和注意事项。

2.准备好相关道具，如模拟受伤的道具、记录表格、应急救援设备等。

3.对参演人员进行培训，明确各自的角色和职责，熟悉演练流程。

演练流程

场景一：欺凌事件发生

时间：课间休息

地点：学校操场角落

学生A独自坐在操场角落看书，学生B和C走过来。

学生B（挑衅地）：哟，看什么呢，这么入神。抢过学生A的书。

学生A（着急地）：还给我，这是我借的书。

学生C（推搡学生A）：就不还，你能把我们怎么样。

学生A试图夺回书，学生B和C开始对学生A进行推搡、踢打。

学生A大声呼喊：救命啊，别打我了。

旁边有同学看到这一幕，立刻跑去告诉班主任。

场景二：班主任介入

时间：接到报告后2分钟

地点：操场

班主任听到同学报告后，迅速赶到操场。

班主任（大声制止）：你们在干什么！立刻住手！

学生B和C停止了动作。

班主任（严肃地）：跟我到办公室去。

班主任扶起学生A，关切地问：你怎么样，有没有受伤？

学生A（委屈地哭着）：老师，他们抢我的书，还打我。

班主任：别害怕，老师会处理的。先和老师去办公室。

班主任带着学生A、B、C前往办公室。

场景三：初步调查与报告

时间：到达办公室后5分钟

地点：班主任办公室

班主任让学生A、B、C分别坐下，开始询问事情经过。

班主任（对学生A）：你先把事情的经过详细地跟老师说一下。

学生A抽泣着讲述了事情的经过。

班主任（对学生B和C）：你们来说说，为什么要欺负同学？

学生B（满不在乎地）：就是觉得他好欺负，好玩而已。

学生C（低着头）：我是跟着B一起的。

班主任（严肃地）：欺负同学是不对的行为，这会对同学造成身体和心理上的伤害。你们要认识到自己的错误。

班主任一边记录事情经过，一边联系学校应急处理小组，报告事件情况。

班主任（打电话）：您好，是应急处理小组吗？我是[班级]的班主任，我们班发生了一起校园欺凌事件，我已经将涉事学生带到办公室，初步了解了情况，现在向您汇报。

应急处理小组组长：好的，我们马上过来。

场景四：应急处理小组介入

时间：接到报告后5分钟

地点：班主任办公室

应急处理小组组长带领成员赶到班主任办公室。

应急处理小组组长（对班主任）：你把事情的详细情况再跟我们说一下。

班主任详细汇报了事情的经过和初步调查情况。

应急处理小组组长（对学生B和C）：你们知道自己的行为有多严重吗？校园欺凌是违反学校规定的，也是不道德的行为。

学生B和C（低下头）：知道错了。

应急处理小组组长：现在我们要对这件事情进行进一步的调查和处理。通知安保人员加强校园巡逻，防止类似事件再次发生。

安保人员（通过对讲机回复）：收到，马上加强巡逻。

应急处理小组组长：同时，安排心理辅导老师对学生A进行心理疏导。

心理辅导老师（点头）：好的，我马上开始。

场景五：心理辅导

时间：应急处理小组安排后5分钟

地点：心理辅导室

心理辅导老师将学生A带到心理辅导室。

心理辅导老师（温柔地）：同学，别害怕，老师会帮助你。能和老师说说，这件事情对你有什么影响吗？

学生A（犹豫了一下）：我很害怕，不想再在学校待下去了。

心理辅导老师：老师理解你的感受，但是这不是你的错，是他们的行为不对。你要相信老师和学校会处理好这件事情。

心理辅导老师通过倾听、安慰和引导，帮助学生A缓解恐惧和焦虑情绪。

心理辅导老师：以后遇到这种事情，要及时告诉老师或者其他信任的人。

学生A（点头）：好的，老师。

场景六：深入调查

时间：心理辅导进行的同时

地点：应急处理小组办公室

应急处理小组对事件进行深入调查，询问了现场目击同学，查看了操场的监控视频。

应急处理小组副组长（对目击同学）：你能详细描述一下当时的情况吗？

目击同学：当时B和C走过去抢了A的书，然后就开始推搡他，还踢了他几脚。

应急处理小组副组长：好的，谢谢你提供的信息。

应急处理小组查看监控视频，确认了学生B和C的欺凌