14.《小马过河》手写教案.pptxVIP

《小马过河》手写教案单击此处添加副标题20XX

目录CONTENTS01教学目标06评价反馈02教学内容03教学方法04教学过程05作业布置

教学目标章节副标题01

知识与技能目标通过阅读《小马过河》，学生能够复述故事的主要情节，理解故事的起承转合。理解故事情节引导学生分析故事中各角色的性格特点，如小马的勇敢、老牛的稳重，培养分析能力。分析角色性格学生能够学习并掌握故事中出现的新词汇，如“犹豫”、“勇敢”等，丰富语言表达。掌握基本词汇通过讨论故事的寓意，学生能够理解并学习故事中蕴含的勇敢尝试和独立思考的道德教育。学习道德寓过程与方法目标鼓励学生通过角色扮演或绘画等方式，表达对故事的理解，培养他们的创造性思维。激发创造性思维通过《小马过河》故事，引导学生理解文本内容，提升他们的阅读理解能力。培养阅读理解能力

情感态度与价值观目标通过小组合作完成任务，让学生体会团队协作的重要性，培养合作精神。培养合作精神设计互动环节，鼓励学生主动探索知识，激发他们对学习的兴趣和好奇心。激发探索兴趣通过故事中的角色和情节，引导学生理解诚实、勇敢等正面价值观的重要性。树立正确价值观

教学内容章节副标题02

故事梗概老牛告诉小马河水很浅，而松鼠则警告河水很深，反映了不同个体经验的差异性。老牛与松鼠的建议小马初次遇到河流，不确定是否能安全过河，体现了面对未知的犹豫和困惑。小马的困惑

主要角色分析小马的勇敢与探索精神小马不畏困难，勇于尝试，体现了儿童面对挑战时的积极态度和探索精神。老牛的稳重与经验老牛以自己的经验劝告小马，展示了长者对年轻人的关爱以及经验的重要性。松鼠的谨慎与担忧松鼠担心河水深浅，反映了对未知事物的谨慎态度和担忧心理。

主题思想提炼通过讨论《小马过河》故事内容，引导学生理解故事寓意，提升阅读理解能力。01培养阅读理解能力鼓励学生想象小马过河时可能遇到的困难，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。02激发创造性思维

语言特色解读小马不畏艰难，勇于尝试，体现了儿童的好奇心和探索精神。小马的勇敢与好奇01老牛以自己的经验劝告小马，展示了长者的稳重和对后辈的关爱。老牛的稳重与经验02松鼠因自身经历对小马提出警告，反映了谨慎和担忧的个性特点。松鼠的谨慎与担忧03

教学方法章节副标题03

启发式教学通过小组合作完成任务，让学生体会团队协作的重要性，培养合作精神。培养合作精神设计相关问题和活动，激发学生对未知领域的探索兴趣，鼓励主动学习。激发探索兴趣通过故事中的角色和情节，引导学生树立诚实、勇敢、坚持等正面价值观。树立正确价值观

情境教学法小马的困惑小马初次遇到河流，不知深浅，犹豫不决，体现了面对未知的恐惧和困惑。0102老牛与松鼠的建议老牛告诉小马河水很浅，而松鼠则警告河水很深，反映了不同个体经验的差异性。03小马的尝试与成功小马最终决定亲自尝试过河，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，成功过河。

合作学习法理解故事情节通过阅读《小马过河》，学生能够复述故事的主要情节，理解故事的起因、经过和结果。学习解决问题方法通过故事中小马过河的情节，学生能够学习如何面对困难，培养解决问题的思维能力。掌握基本词汇分析角色性格学生能够学习并掌握故事中出现的新词汇，如“犹豫”、“尝试”等，丰富语言表达。引导学生分析故事中不同角色的性格特点，如小马的勇敢和老牛的稳重，培养观察力。

互动式教学通过分析故事情节，学生能够理解《小马过河》的深层含义和道德寓意。培养阅读理解能力01引导学生对故事中的角色行为进行评价，培养他们的批判性思维能力。提高批判性思维02

教学过程章节副标题04

导入新课通过小组合作完成任务，让学生体会团队协作的重要性，培养合作精神。培养合作精神通过故事中的角色和情节，引导学生理解诚实、勇敢等正面价值观的重要性。树立正确价值观设计互动环节，鼓励学生主动探索知识，激发他们对学习的兴趣和好奇心。激发探索兴趣

讲解新知小马最终决定亲自尝试过河，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，成功过河。老牛告诉小马河水很浅，而松鼠则警告河水很深，反映了不同个体经验的差异。小马初次遇到河流，不知深浅，犹豫不决，体现了面对未知的恐惧和困惑。小马的困惑老牛与松鼠的建议小马的尝试与成功

操练巩固01小马不畏艰难，勇于尝试，体现了儿童面对挑战时的积极态度和探索精神。02老牛以自己的经验劝告小马，展示了长者对年轻人的关爱以及经验的重要性。03松鼠对河水的恐惧和担忧，反映了人们在面对未知时的谨慎态度和风险评估。小马的勇敢与探索精神老牛的稳重与经验松鼠的谨慎与担忧

课堂小结通过阅读《小马过河》，学生能够理解故事的基本情节和主要角色。理解故事内容学生能够分析小马、老牛和松鼠等角色的性格特点及其在故事中的作用。分析角色性格学生能够学习并掌握与故事