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三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计
三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计
三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中关键词语“嘱咐”,理解课文内容。
3、懂得面对新的选择,有要头脑清醒,实事求是,不要被表面现象所迷惑,不要有不切合实际的幻想。
教学重点:理解太阳公公话语的深刻内涵。
教学难点:明白什么是表面现象,什么是不切合实际的想法。
教学方法:主题教学法尝试教学法模拟教学法
学习方法:
教学准备:关于选择的小诗两首,关于蒲公英的一些图片和文字、
教学过程
一、引出关于“选择”的话题。
1、谈话引诗:每天语文课前,我们都要朗读一些诗词佳句,以此来丰富我们的词汇积累,用诗词佳句来营养我们的身心。今天课前,老师想听听你们朗读这样一首诗歌。愿意吗?其实朗读是一种能力,是一种用声音表达情感的方式。问问你,怎样读好一首诗歌?(音准,句通,语气优美,意境优美。)
2、出示关于“选择”的诗歌
选择
白云为什么选择蓝天?
我问妈妈,
妈妈笑了笑没有回答。
鱼儿为什么选择池塘?
我问叔叔,
叔叔笑了笑说我真傻。
星星为什么选择夜空?
我问爸爸,
爸爸笑了笑让我观察。
树苗为什么选择大地?
我问阿姨,
阿姨笑了笑让我思考。
我真想知道
这些选择,都是为了什么?
3、谈话入课:是啊,这些选择都是为了什么?现在,让我们带着诗歌中这位充满好奇
与疑问的“我”,继续走进蒲公英安家的故事里去寻找答案。请跟老师一起写课题。
4、看图语言训练。
每当冬末春初的时候,蒲公英的花就开了。请看屏幕:你认为这是什么样的蒲公英:
()的蒲公英。(提示:颜色、状态、香味、感受)
5、美读课题:同学们,欣赏过美丽的蒲公英之后,我愿意听到你们再读题目的感觉。(评
价:一株美丽的蒲公英,一片美丽的蒲公英,这才是满地美丽的蒲公英。)
二、学习蒲公英安家的故事
1、观察图片的变化:
同学们,等蒲公英花期过后,金黄的花瓣就慢慢落了。这就是曾经长花瓣的地方,就叫花托。等花瓣完全落完以后,光秃秃的花托上就会长出这样的东西,你看看这像什么?(绒球)(词卡)什么样的绒球?()的绒球。知道这绒球是什么吗?(种子)
这绒球不但可爱,还会变身呢!你看,一阵风儿吹来,这绒球变了,变成了这么一群小精灵,说说他们又像什么?(降落伞、撑开的降落伞、一把把撑开的降落伞)
【大屏出示首段】
2、刚才,我们观察发现的这些其实是课文第一自然段要告诉我们的内容。请带着我们的观察发现和感受读读课文吧。(配乐)
3、采访你,这自由自在,随风飘荡的小降落伞是什么?(一颗颗蒲公英的种子)他们随风飘荡,要去干什么?(安家,传播种子)
4、飘呀飘呀,就在这时,他们遇到了生命里的一个最重要的人,想知道是谁吗?
5、自由读第二自然段,边读边思考,小蒲公英的种子遇到了谁?他告诉了蒲公英种子什么?找出文中具体语句来回答。
6、出示太阳公公的话。同学们,一起来读,边读边想:太阳公公话中之意。
孩子们记住,别落在表面(近:外表、表象;反:内在、实质)上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑(迷恋、疑惑、诱惑、迷茫、诱骗、欺骗),那是湖泊。只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。
7、这段话非常重要,理解起来估计有一定的困难,你们有没有信心克服这一困难?
出示表格:
地方△
沙漠
湖泊
泥土
表面特点※
金光闪闪
银花朵朵
黑黝黝
太阳态度●
别
也不要
只有---才---
种子结局○
干死
淹死
竞相开放
要求:默读这段话,用表格内规定的符号,在书上标出相应的内容。
8、学习中交流,交流中点拨:
图文结合认识沙漠、湖泊,理解太阳公公的话。
汇报:太阳公公提出的第一个地方是(板书:沙漠)
(1)、我们一起看图,认识一下沙漠。
这是阳光照耀下的沙漠,看上去怎么样?处处闪着金光,所以太阳公公说,沙漠是?(金光闪闪)这样的沙漠还能用哪些词来描绘?(金光灿灿、闪闪发光)。用上其中的一个词赞美沙漠。
这么漂亮的沙漠,太阳公公却对小种子说:(出示)“孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。”为什么?(我知道,虽然金光闪闪,但全是沙子,里面很干,很热,没有种子所需要的水和营养,热死,干死。)
师引:所以太阳公公说:“孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。”(板书:别)
汇报:太阳公公提出的第二个地方是?(板书:湖泊)
(2)一起看图:这就是阳光照耀下的湖面。太阳公公用那个词来描绘这样的湖面的?(银花朵朵)你认为这样的湖面还可以用哪个词来说?(波光粼粼、银光闪闪)
湖面也这么美丽,课太阳公公却说,“也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。”这又是为什么呢?(虽然银花朵朵,很美丽,可全是水,小种子在水里时间长了,就会发涨,烂掉
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