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英语专业学生口笔语叙事结构形式的多维比较与剖析

一、引言

1.1研究背景

在全球化浪潮的席卷下，世界各国在政治、经济、文化等领域的交流与合作日益频繁。英语，作为国际交流的主要语言，已然成为连接不同国家和地区人们的重要桥梁，其重要性愈发凸显。无论是跨国商务谈判、国际学术交流，还是日常的文化互动，英语都扮演着不可或缺的角色。

在此背景下，英语教育受到了前所未有的重视。英语专业学生作为未来跨文化交流的主力军，他们的语言能力直接关系到交流的质量和效果。在英语教学的诸多环节中，口语和写作是极为关键的部分，它们不仅是语言输出的主要方式，更是检验学生语言综合运用能力的重要指标。叙事作为一种常见且重要的语言表达形式，广泛应用于口语和写作之中。

叙事，是人类交流经验、传递信息、表达情感的基本方式之一，通过将一系列事件按照一定的逻辑和顺序进行组织，构建出具有连贯性和意义的故事。不同的叙事结构形式，如时间顺序、问题解决、对比和自然顺序等，能够传达出不同的信息和意义，对听众或读者的理解和感受产生不同的影响。例如，采用时间顺序的叙事结构，能够清晰地展现事件发生的先后顺序，使读者或听众易于跟随故事的发展脉络；而问题解决型的叙事结构，则更侧重于突出问题的提出、分析和解决过程，引发受众对问题的思考。

对于英语专业学生而言，深入了解并熟练运用各种叙事结构形式，有助于提升他们在口语和写作中的表达效果。在口语交流中，恰当的叙事结构能使讲述更加生动有趣、条理清晰，增强语言的感染力和吸引力，更好地吸引听众的注意力，实现有效的信息传递和情感共鸣。在写作方面，合理运用叙事结构可以使文章层次分明、逻辑严谨，提升文章的质量和可读性，展现学生扎实的语言功底和良好的思维能力。然而，目前关于英语专业学生在口语和写作中叙事结构形式的研究还相对不足，对二者之间的异同及影响因素缺乏系统深入的探讨。因此，开展英语专业学生口笔语叙事结构形式的比较研究具有重要的现实意义，有助于深入了解他们的叙事语言水平和特点，进而为英语教学提供有针对性的指导，有效提高学生的英语叙事能力，促进其语言综合素养的提升，使其更好地适应全球化背景下日益增长的跨文化交流需求。

1.2研究目的

本研究旨在深入比较英语专业学生在口语和写作中叙事结构形式的异同，并全面剖析背后可能的原因和影响因素，具体目标如下：

叙事结构形式分类与特点分析：对英语专业学生在口语和写作中运用的叙事结构形式展开系统分类与精准描述，深入分析每种叙事结构形式的特点，如时间顺序结构下事件叙述的先后逻辑、问题解决结构中问题呈现与解决的方式等。同时，探讨不同叙事结构形式在口语和写作中的使用趋势，研究随着学生学习阶段的推进、语言能力的提升，其对叙事结构形式的选择是否会发生变化，以及在不同主题或情境下，叙事结构形式的运用是否存在差异。

异同比较与原因探究：通过严谨的对比分析，明确英语专业学生在口语和写作中叙事结构形式的相同点和不同点。相同点方面，关注在基本的叙事要素，如人物、事件、情节等的组织上，口笔语是否存在共通之处；不同点方面，深入探究在叙事顺序、情节的详略安排、段落层次的划分等方面，口笔语表现出的差异。并从多个维度分析造成这些差异的原因，包括语言使用的即时性与非即时性差异，口语交流需要即时组织语言，可能更倾向于简洁、直接的叙事结构，而写作有更多时间构思和修改，可采用更复杂、精巧的结构；思维方式的不同，口语表达可能更贴近直觉和日常思维，写作则更注重逻辑的严密性和条理性；文化背景的影响，不同文化对叙事的偏好和习惯可能会反映在学生的口笔语叙事中；以及个人的语言风格和习惯等因素。

对信息和意义的影响探讨：深入探讨英语专业学生使用不同叙事结构形式对所传达信息和意义产生的影响。从信息呈现的角度，分析不同叙事结构如何影响信息的清晰度、完整性和易理解性，例如，时间顺序结构是否能使事件发展脉络更清晰，有助于听众或读者快速把握信息；问题解决结构是否能突出关键问题和解决方案，引导受众关注重点信息。从意义表达的层面，研究叙事结构形式对情感表达、主题升华等方面的作用，比如，对比结构是否能通过对照增强情感的张力，更深刻地表达主题；自然顺序结构是否能营造出更真实、自然的氛围，使意义传达更具感染力。

1.3研究意义

本研究对英语教学领域的理论和实践均具有重要意义，具体体现在以下方面：

理论意义：本研究有助于丰富和完善语言习得理论，尤其是在第二语言输出模式的研究方面。通过深入剖析英语专业学生在口语和写作这两种不同输出模式下叙事结构形式的特点、异同及影响因素，能够为语言学家和教育研究者提供新的视角和实证数据。这不仅有助于进一步揭示语言学习的内在机制，还能为第二语言习得理论的发展提供有力支持，推动相关理论的不断完善和创新。在语篇分析领域，本研究对英语专业学生口笔语叙事结构形式的