踏胜迹寻对韵——吾乡对联欣赏活动案例教学设计.pdfVIP

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踏胜迹寻对韵——吾乡对联欣赏活动案

例教学设计

Acaseteachingdesignofantithetical

coupletappreciationinWuxiang

编订：JinTaiCollege

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踏胜迹寻对韵——吾乡对联欣赏活动案例教

学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

策划者：xxx中学

[活动目的]

每一座城市（包括一些乡镇）都有自己的名胜古迹，几乎每

一处名胜古迹都撰有对联永传后世，成为当地所特有的人文景观

。这些对联大多是感知当地自然景象、历史文化的窗口。对联的

撰写多出于大方之家，言语形式往往新颖别致。踏访古迹，找寻

对韵，自然是有趣而又高雅的活动，围绕着对联欣赏的目的，锻

炼了身体，陶冶了情操，增进了对家乡的热爱，领略多姿多彩的

书法艺术。

[活动准备]

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踏古迹就要走出校门，有四点必须充分考虑。一是“踏”的时

间，如果课务调整不便，可安排在周末进行，这是一个有趣的活

动，即使放在周末，学生也会乐于参加的。二是“踏”的地方，有的

地方要门票，应考虑一个妥善解决的办法。三是“踏”的安全，活动

之前安全问题要充分强调，不能笼统地提要求，要指出具体的注

意事项。四是“踏”的组织，可以分为若干小组分头行动，每组推选

一位小组长负责整个行动过程。当然，活动的目的是欣赏对联，

要带上笔和笔记本，不能走马观花，不仅要记录下对联，还要从

碑文等文字介绍中记录与此处名胜古迹的对联的有关内容。此外

尚需地方志、有关对联书籍、城市旅游图等。

[活动过程]

活动过程应当早有计划，在计划活动过程中有一点应特

别注意：不能让这次活动流于一般化的游历，要让这一次活动成

为一次人文教育。要做到这一点，教师应当讲清这一类对联对于

认识当地历史，感受当地自然的意义，并要提出明确的要求。具

体可以分为几个步骤：

（一）品对联

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教师可用其他地方的名胜古迹的对联做材料进行品评，增进

学生这方面的知识，增加活动的兴趣。所举例子讲解时应有不同

侧重。

①鱼戏平湖穿远岫/雁鸣秋月写长天。此联所写是杭州西湖“

平湖秋月”之景，上下联嵌“平湖”“秋月”点明景点。上联写远处山峦

倒映在水中，明净清晰，鱼儿在水中戏游，从倒映的山峦穿梭而

过；下联写秋天，皓月当空，鸿雁排着整齐的队形，犹如写在天

空中一般。对联与胜迹互相映衬，融为一体，不可分割。吴恭亨

称：“山川祠庙，非借文人之题咏，即名胜亦黯然失色”，“江山之

奇，借文字而益显。”（《对联话》），对联是名胜古迹不可或缺

的一部分。

②搁笔题诗，两人千古/临江吞汉，三楚一楼。此联题于武

汉黄鹤楼。从此联可窥视黄鹤楼的历史印迹。上联提到了两位与

黄鹤楼有关的唐代诗人。据辛文房《唐才子传》记载，崔颢登此

楼，曾作《登黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄

鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦

鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”后李白登此楼，本欲

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赋诗，因见崔颢此作，为之敛笔。说：“眼前有景道不得，崔颢题

诗在上头。”下联点明黄鹤楼的地理位置，位于长江与汉水的交汇

处，战国时属楚地。“三楚”即楚地