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2024年广西壮族自治区贵港市桂平市紫荆镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、高应变动力试桩法检测时,当出现下列哪些情况时,应按照工程地质和施工艺条件,采用实测曲线拟合法或其他检测方法综合判定桩身完整性（）。

A.桩身等截面、均匀的混凝土灌注桩

B.桩身有扩径、截面渐变的混凝土灌注桩

C.桩身存在多处缺陷

D.桩身浅部存在缺陷

【答案】：B

【解析】本题主要考查高应变动力试桩法检测时需采用特定方法综合判定桩身完整性的情况。这要求我们对每个选项所涉及的桩身特征进行分析，判断其是否符合需要综合判定的条件。选项A，桩身等截面、均匀的混凝土灌注桩，这种桩身结构相对规则、简单，其桩身完整性在高应变动力试桩法检测时较容易直接判断，一般不需要按照工程地质和施工工艺条件，采用实测曲线拟合法或其他检测方法综合判定，所以A选项不符合要求。选项B，桩身有扩径、截面渐变的混凝土灌注桩，由于其桩身截面并非均匀一致，存在扩径和渐变情况，这会使桩身结构变得复杂，高应变动力试桩法检测时可能难以准确判断桩身完整性，因此需要按照工程地质和施工工艺条件，采用实测曲线拟合法或其他检测方法综合判定，故B选项正确。选项C，桩身存在多处缺陷，虽然有多处缺陷，但并不一定意味着仅靠高应变动力试桩法就不能准确判断，还需看缺陷的具体情况等因素，所以不能直接判定就需要采用综合方法，C选项不符合题意。选项D，桩身浅部存在缺陷，对于浅部缺陷，在某些情况下高应变动力试桩法或许能够较为清晰地检测出来，不一定非要采用综合判定方法，D选项也不正确。综上，答案选B。

2、在儿童社会工作服务过程中，了解服务对象的生存及成长环境，了解他们不同的行为和心理表现形式，从而制定不同的服务方案。这体现了儿童发展的（）特点。

A.不均衡性

B.个体差异性

C.阶段性

D.分化与互补性

【答案】：B

【解析】本题主要考查对儿童发展特点相关概念的理解与应用。在儿童社会工作服务里，核心要点是要依据服务对象不同的生存及成长环境，以及他们不同的行为和心理表现形式来制定不同的服务方案。先看A选项不均衡性，它主要强调的是儿童身心发展在速度上的不平衡，比如不同系统发展速度不同、同一系统在不同阶段发展速度不同等，这与题干中依据不同个体制定服务方案的内容不相关，所以A选项错误。C选项阶段性是指儿童在不同年龄阶段会表现出不同的身心发展总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，题干并非强调年龄阶段差异，而是个体间的差异，所以C选项不符合题意。D选项分化与互补性，分化是指儿童的各种机能从混沌未分化状态逐渐转化为明确分化状态的过程，互补性是指机体某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这与根据个体差异制定服务方案的内容不一致，所以D选项也不正确。而B选项个体差异性，指的是每个儿童都有其独特的发展状况，包括生理、心理等方面。题干中针对不同服务对象的情况制定不同方案，正是充分考虑到了儿童发展的个体差异性，所以该题答案选B。

3、社会工作者在服务过程中秉持“个别关怀,全面服务”的原则。这说明（）。

A.社会工作者认为每一位服务对象都是独特的

B.社会工作者相信每一位服务对象都可以改变

C.社会工作者尊重每一位服务对象的自我决定

D.社会工作者接纳每一位服务对象的负面情绪

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社会工作者服务原则“个别关怀，全面服务”的理解。“个别关怀，全面服务”着重强调了对不同服务对象的个性化关注。选项A正确，因为该原则体现出社会工作者认可每一位服务对象都有其独特之处，需要给予个别化的关怀，契合“个别关怀”的内涵。选项B强调服务对象可改变，题干并未体现这方面信息；选项C尊重服务对象自我决定与“个别关怀”重点无关；选项D接纳负面情绪也并非“个别关怀，全面服务”原则所直接表达的内容。所以本题应选A。

4、小丽，l3岁，初一学生，父母双亡，又无其他亲属抚养，被民政部门认定为城市“三无”对象。根据《民政部、教育部关于进一步做好城乡特殊困难未成年人教育救助工作的通知》，小丽应当获得的教育救助是()。

A.免费教育

B.必要的学习补助

C.必要的生活补助

D.“两免一补”(免杂费、免书本费、补助寄宿生活费)

【答案】：A

【解析】该题考查对城乡特殊困难未成年人教育救助政策的理解与应用。《民政部、教育部关于进一步做好城乡特殊困难未成年人教育救助工作的通知》规定，对城乡特殊困难未成年人实施多种形式的教育救助。对于城市“三无”对象这类特殊群体，给予的教育救助是免费教育。选项B必要的学习补助，范围相对较窄，没有全面涵盖对“三无”对象应有的救助程度；选项C必要的生活补助，重点在于生活方面，并非主要的教育救助内容；选项D“两免一补”（免杂费、免书本费、补助寄宿生活费）一般针对的是