宝葫芦教学课件.ppt

宝葫芦的秘密教学课件欢迎来到四年级语文新版教材《宝葫芦的秘密》教学课件。这套课件将带领同学们深入探索这个充满智慧的儿童文学经典作品，了解其中蕴含的深刻道理。通过这个故事，我们将一起思考什么是真正的幸福，以及如何通过自己的努力创造美好生活。

教学目标知识目标认识故事中的生字词，理解《宝葫芦的秘密》的情节发展和人物形象，把握故事的主要内容和中心思想。能力目标培养学生的阅读理解能力，提高文本分析和批判性思考的能力，学会运用多种阅读策略理解文本。情感目标引导学生理解幸福靠自己创造的人生哲理，培养自立自强的品质和正确的价值观念。

导入板块：你心中的宝葫芦思考与讨论同学们，在我们开始学习《宝葫芦的秘密》之前，请思考一个问题：如果你拥有一个能实现愿望的宝葫芦，你会希望它帮你实现什么愿望呢？请在纸上写下你的三个愿望，并思考这些愿望对你的生活会带来哪些改变。稍后我们将分享讨论。童话形象联想你知道哪些能实现愿望的神奇物品？阿拉丁神灯、七彩神仙棒、魔法帽...这些物品在故事中通常扮演什么角色？它们带给主人公的结果往往是什么？

作者介绍：张天翼生平简介张天翼（1906-1985），现代著名儿童文学作家、小说家。原名张元吉，浙江杭州人。早年毕业于上海大学，后从事文学创作和编辑工作。文学成就张天翼是中国现代儿童文学的奠基人之一，擅长通过童话形式表达深刻的社会思想。他的作品语言生动活泼，富有童趣，同时蕴含深刻的教育意义。代表作品《宝葫芦的秘密》和《大林和小林》是其最著名的儿童文学作品，此外还有《华威先生》《鸭子的自述》等。这些作品至今仍是中国儿童文学的经典之作。

背景资料创作背景《宝葫芦的秘密》创作于1958年，正值新中国成立初期。这一时期，国家大力提倡勤劳致富、自力更生的精神，反对投机取巧、不劳而获的思想。作者张天翼通过这部作品，以生动有趣的童话形式向儿童传递正确的价值观和人生态度，引导他们理解真正的幸福需要通过自己的努力去创造。影响与意义成为中国儿童文学的经典之作被列入中小学语文教材多次改编为电影、动画和舞台剧对几代中国儿童的成长产生深远影响至今仍具有重要的教育意义

认识童话故事童话的基本特征童话是一种以幻想和夸张为主要表现手法的文学体裁，通常包含神奇的人物、物品或事件。童话故事往往具有鲜明的善恶对立，并在结尾体现善有善报、恶有恶报的道德观念。童话与现实的联系虽然童话故事充满幻想元素，但它们往往反映现实生活中的问题和矛盾。优秀的童话作品能够通过奇妙的想象引导读者思考现实生活中的道理，帮助儿童建立正确的价值观。《宝葫芦的秘密》的童话特点作为现代童话，《宝葫芦的秘密》巧妙地将神奇的宝葫芦与小学生王葆的日常生活结合起来，通过幻想情节表达了幸福靠自己创造的现实主题，体现了现代童话注重教育意义的特点。

故事梗概（1）：开头故事缘起故事开始于主人公王葆和奶奶之间温馨的互动。奶奶经常给王葆讲各种有趣的故事，其中就包括关于神奇宝葫芦的传说。这些故事深深吸引了王葆，让他沉浸在丰富的想象世界中。王葆特别喜欢听关于宝葫芦的故事，这种能够实现人们愿望的神奇物品激发了他无限的向往和憧憬。奶奶讲述的故事成为了王葆日后遇到宝葫芦的心理铺垫。宝葫芦传说奶奶讲述神奇宝葫芦能实现愿望王葆对宝葫芦充满好奇和向往王葆经常想象拥有宝葫芦的场景传说中的宝葫芦成为王葆心中的梦想

故事梗概（2）：梦想与渴望学习困境王葆在学习上遇到了困难，特别是数学作业让他十分头疼。面对难题，他常常幻想如果有个宝葫芦帮忙该多好。这种渴望源于他对困难的逃避心理。丰富想象王葆有着丰富的想象力，他常常在课堂上、路上或睡前幻想自己拥有宝葫芦后的情景。这些想象既反映了他童真的一面，也暗示了他希望通过捷径解决问题的心态。现实压力同学们的优异表现给王葆带来了压力，他希望能够不经过努力就取得好成绩。这种心理反映了儿童在成长过程中面临的现实挑战和内心冲突。

故事梗概（3）：宝葫芦的获得偶然发现一天，王葆在上学路上偶然看到一个闪闪发光的小葫芦，好奇心驱使他将其捡起。这个看似普通的葫芦外形精致，与众不同。神奇对话令王葆惊讶的是，这个葫芦居然会说话！它自称是宝葫芦，能够实现主人的愿望。葫芦声称自己选择王葆作为主人，并表示愿意帮助他实现任何愿望。初次尝试半信半疑的王葆决定测试宝葫芦的能力。他提出了一个简单的愿望，没想到宝葫芦真的轻松实现了，这让王葆既惊讶又兴奋，开始相信自己真的拥有了传说中的宝物。

故事梗概（4）：愿望成真学习愿望王葆首先请宝葫芦帮他完成困难的数学作业。宝葫芦不仅完成了作业，还能解答他不理解的难题，让他在班上表现出色，得到老师的表扬。物质愿望尝到甜头后，王葆开始请宝葫芦帮他实现更多愿望，包括获得心仪已久的玩具、文具和零食。宝葫芦总是能够迅速满足他的各种要求。能力愿望王葆进一步请宝葫芦赋予他各种能力，使他在运动会上表现突出，在各