《教育学原理》第三章必威体育精装版.pptxVIP

教育与社会的关系《教育学原理》—第三章

本章主要内容：教育与社会其他子系统之间的关系教育发展的基本规律之一重点与难点：教育发展的一条基本规律

（一）社会以人和人群共同体为活动主体，以生产方式为物质基础的各种要素按一定方式组合而成的有机整体。

人口要素：数量和质量。01自然要素：地理位置、气候、地貌、各种自然资源。02生产方式要素：生产力和生产关系。03㈡社会的构成要素

政治经济文化教育人口、环境等“教育与社会其他子系统的关系”

第一节教育的社会制约性

(教育要适应社会的发展)自然环境与教育

自然环境对教育的直接影响：价值取向上的选择、教育内容上的选择、教育组织机构和组织形式上的选择。自然环境对教育的间接影响：决定人们看待和处理教育问题的方式方法，特别是影响教育发展战略的选择。

㈡人口状况与教育1、概念★人口：指生活在一定社会区域，具有一定数量和素质，形成一定结构的人的总体。★人口数量：指一定历史阶段内某一区域内的人口总量。★人口质量：指人口总体的身体素质、科学文化素质和思想道德水准。

包括人口的自然结构和人口的社会结构。人口的自然结构指人口中性别和年龄的构成情况。人口的社会结构指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的构成情况。人口结构：

2、人口状况与教育人口数量与教育：决定教育需求、规模、速度和质量。人口质量与教育：制约教育事业发展速度、规模、质量。年长一代对下一代的影响：遗传养育文化环境决定师资的质量和水平人口结构与教育：自然结构（年龄结构性别结构）社会结构（阶级构成文化构成职业构成地域分布）

经济（生产力）对教育的影响01经济发展水平（生产力）02制约教育的性质和目的03制约教育发展的规模和速度04制约着教育的内容、形式和手段05

1.社会生产力发展水平制约着人才培养的规格

（性质目的）01原始社会：生产力状况决定了当时的教育02只能与生产合于一体。03古代社会：生产力水平低下，劳动者不需04要经过学校的教育和训练。05近代社会：大机器工业生产出现，劳动者06需经学校培养和训练。

蒸汽机电气化电子计算机第一次工业革命时代小学第二次工业革命时代第三次工业革命时代初中高中现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提出了新的要求。

2.社会生产力发展水平决定教育发展的规模、速度和结构社会生产力发展水平直接影响和决定着教育的速度和规模：生产力水平剩余劳动数量教育经费投入教育物质的数量和质量受教育人口

社会生产力发展水平影响着教育结构：教育结构：包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成。教育结构受生产力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所制约。国民经济的产业结构制约着教育的专业结构国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制

3.社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展。古代社会自然科学内容及其贫乏近代社会代数、三角、物理、化学、动物学等计算机科学、分子生物学、遗传工程、空间科学、新能源、新材料系统论、控制论、信息论现代社会生产力水平低下生产力水平发展生产力水平快速发展

古代社会个别教学耳口相传单向授受近代社会班级授课制直观教学实验教学演示教学幻灯机电影电视录音录像机计算机网络现代社会生产力水平低下生产力水平发展生产力水平快速发展

决定教育的领导权决定着谁受教育的权利决定教育目的的性质和思想品德教育的内容政治政治决定教育的性质社会政治经济对教育的决定和制约作用表现：（四）政治经济与教育

1.通过政治机构决定教育的领导权第一，政治通过国家机关从组织上对教育机构进行直接领导。第二，社会政治通过法律形式，对教育具有控制作用。第三，社会政治通过教育财政，即经济手段，对教育领导权具有控制作用。第四，直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育者的世界观、人生观及政治立场，形成受教育者公民意识和行为。

2.社会政治通过政治机构制约受教育的权利奴隶社会：奴隶主子弟封建社会：教育等级差别资本主义社会：双轨制

教育目的在整个教育体系中是最基本的决定因素，它在教育中居于核心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集中地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会的教育是不存在的。不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不同，教育的目的也就不同。01023.社会政治制约教育性质、目的

教育内容是实现教育目的的重要保证01具有明显的阶级性，体现统治阶级的思想和意志。02斯巴达教育：以军