2024年河南省安阳市滑县半坡店乡招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2024年河南省安阳市滑县半坡店乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、根据《公益事业捐赠法》，下列受赠人的做法，正确的是（）。

A.某集团向甲村捐资改善村民饮水条件.甲村用此款偿还修路贷款

B.某民营企业家向乙大学捐资兴建体育馆并提出以其本人名字命名，乙大学同意后未经报批直接公布

C.进城务工青年向丙基金会捐赠200元，丙基金会向该青年通告捐款使用情况

D.某海外老华侨匿名向丁市博物馆捐赠100万元，丁市政府查实捐赠人后，未征求老华侨意见直接对老华侨公开表彰

【答案】：C

【解析】本题主要考查对《公益事业捐赠法》相关规定的理解与运用。选项A中，某集团捐资目的是改善甲村村民饮水条件，而甲村却将此款用于偿还修路贷款，这明显违背了捐赠人的捐赠意愿，不符合《公益事业捐赠法》中关于受赠人应按捐赠人意愿使用捐赠财产的规定，是错误的做法。选项B里，民营企业家向乙大学捐资兴建体育馆并提出以其本人名字命名，乙大学同意后未经报批直接公布。依据相关规定，捐赠的公益事业工程项目由捐赠人提出工程项目的名称，应当报县级以上人民政府批准，所以乙大学的做法不合法。选项C，进城务工青年向丙基金会捐赠200元，丙基金会向该青年通告捐款使用情况。这符合法律要求，受赠人应当向捐赠人通报捐赠财产的使用、管理情况，接受捐赠人的监督。选项D，海外老华侨匿名向丁市博物馆捐赠100万元，丁市政府查实捐赠人后，未征求老华侨意见直接对老华侨公开表彰。捐赠人有权匿名捐赠，丁市政府此举侵犯了老华侨匿名的权利，不符合法律规定。综上，正确答案是C选项。

2、小傅是某炮兵团的一名年轻的副班长，尚未娶妻成家，在一次激烈的对敌作战中不幸牺牲。其户口所在地的人民政府准备向小傅家人发放烈士证书时，发现小傅从小父母双亡，他和哥哥、妹妹由舅舅抚养长大，小傅的舅舅和哥哥都有意愿作为烈士证书的持证人，且双方无法达成共识。按照相关规定，应由()持证。

A.小傅的舅舅

B.小傅的哥哥

C.小傅的妹妹

D.为避免矛盾，不发烈士证书

【答案】：A

【解析】本题主要考查烈士证书持证人的相关规定。依据相关规定，烈士证书应当由烈士遗属中的一人持证人。烈士遗属持证人由烈士遗属协商确定，协商不通的，按照下列顺序确定持证人：父母（抚养人）、配偶、子女；有多个子女的，由长子女持证。若无上述遗属，可由兄弟姐妹持证，有多个兄弟姐妹的，由其中的年长者持证。在本题中，小傅从小父母双亡，由舅舅抚养长大。小傅的舅舅属于抚养人，其哥哥属于兄弟姐妹。当舅舅和哥哥就烈士证书持证人无法达成共识时，按照规定，应优先由抚养人持证，即小傅的舅舅持证。所以答案选A。而选项C，小傅的妹妹在持证人顺序上不如舅舅优先；选项D，不发烈士证书不符合规定；选项B，哥哥的顺序在舅舅之后，因此B、C、D选项均不正确。

3、以下文件对老年人的赡养与抚养、社会保障、参与社会发展及法律责任等作出了明确的法律规定的是()。

A.《老年人权益保障法》

B.《中国老龄工作发展纲要》

C.《中国老龄事业发展“十五”计划纲要》

D.《中共中央国务院关于加强老龄工作的决定》

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对与老年人权益相关文件内容的了解。我们来逐一分析各个选项。首先看选项A，《老年人权益保障法》是专门针对老年人权益保障制定的法律，对老年人的赡养与抚养、社会保障、参与社会发展及法律责任等方面作出明确法律规定，这是保障老年人合法权益的重要法律依据。选项B，《中国老龄工作发展纲要》主要是对老龄工作的规划和指导，侧重于整体工作的开展和推进，并非针对老年人权益的具体法律规定。选项C，《中国老龄事业发展“十五”计划纲要》也是从宏观层面规划老龄事业发展，为一定时期内老龄事业发展设定目标和方向，并非明确法律规定的文件。选项D，《中共中央国务院关于加强老龄工作的决定》是从政策层面强调对老龄工作的重视和部署，同样不是对老年人权益各个方面作出具体法律规定的文件。综上所述，正确答案是选项A，因为只有《老年人权益保障法》符合题目中对老年人各项权益作出明确法律规定的要求。

4、埃里克森的人类发展阶段论与弗洛伊德的精神分析理论的区别在于，前者重点强调人格发展中的（）。

A.生物因素

B.社会因素

C.心理因素

D.道德因素

【答案】：B

【解析】埃里克森的人类发展阶段论与弗洛伊德的精神分析理论存在明显区别。弗洛伊德的精神分析理论着重强调生物因素对人格发展的影响，认为人的本能欲望尤其是性本能在人格形成和发展中起关键作用。而埃里克森的理论重点强调人格发展中的社会因素。在埃里克森看来，个体人格的发展是在与社会环境的交互作用中进行的。每个阶段都有特定的社会心理危机，个体需要在社会环境中应对这些危机，从而实现人格的发展。社会文化、家庭、学校等社会因素在不同阶段对个体的人格塑