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中小学音乐教师职称晋升招聘专业业务考试试题及参考答案

一、专业基础知识（共40分）

（一）基本乐理（15分）

1.写出下列音程的名称（5分）：

①小字一组c到小字二组e（）

②小字一组b到小字二组d（）

③小字一组f到小字一组f（）

④小字一组g到小字二组b（）

⑤小字一组c到小字二组g（）

2.以小字一组a为根音，分别构成：（5分）

①大六度音程（）

②减七度音程（）

③增四度音程（）

④小三度音程（）

⑤纯五度音程（）

3.分析下列和弦的性质及所属调式（5分，写出两种可能的调式）：

谱例：低音谱表第一间f，上加一线c，第三线降a（三个音自下而上为f、降a、c）

（二）中外音乐史（15分）

1.列举中国近现代三位代表性作曲家及其至少两部作品，并简述其艺术风格（6分）。

2.写出西方古典主义时期三位代表作曲家及其核心创作特征（5分）。

3.简述唐代“燕乐”的构成要素及历史意义（4分）。

（三）音乐教育理论（10分）

1.简述2022版《义务教育艺术课程标准》中“音乐课程核心素养”的四个维度及其具体内涵（6分）。

2.列举三种适合小学中年级（3-4年级）的节奏训练方法，并说明设计意图（4分）。

二、教学实践能力（共30分）

（一）视唱与弹唱（15分）

1.视唱题（简谱，2/4拍）：

1234|555-|4321|222-|

6543|222-|1353|1---||

要求：用首调唱名法视唱，注意节奏准确、音高清晰，标出换气位置（5分）。

2.弹唱题（五线谱，C大调，4/4拍）：

歌词：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包”

要求：为指定歌词编配钢琴伴奏（柱式和弦与分解和弦结合），并现场弹唱（边弹边唱），注意速度、力度与情感表达（10分）。

（二）教学问题解决（15分）

某小学五年级学生在学习《大海啊故乡》时，出现以下问题：①部分学生音准偏差，尤其在“大海啊大海”的“海”字（小字一组g到小字一组b的上行二度）处易唱成平调；②小组创编环节中，部分男生以“改编搞笑歌词”为乐，干扰正常教学；③课堂末尾的“情感升华”环节，学生反应平淡，难以产生“对大海的深情”共鸣。请针对上述问题，分别设计针对性解决策略（要求具体可操作）。

三、教学设计（共20分）

请以人音版小学音乐四年级上册《卢沟谣》一课为例，撰写完整的课时教学设计（45分钟）。要求包含以下要素：

1.教材分析（需说明作品的音乐特点：调式、节奏、旋律走向、歌词内容）；

2.学情分析（针对四年级学生的音乐能力与认知特点）；

3.教学目标（需体现新课标核心素养的四个维度）；

4.教学重难点（重点：歌曲学唱；难点：切分节奏与“以声传情”的演唱）；

5.教学过程（需包含导入、新授、拓展、小结环节，每个环节需具体描述教师活动与学生活动，突出音乐实践）；

6.评价设计（过程性评价与终结性评价结合）。

四、案例分析（共10分）

以下是某初中音乐教师《欧洲民间音乐——俄罗斯音乐》的教学片段：

教师播放《伏尔加船夫曲》音频后提问：“这段音乐给你什么感受？”学生A回答：“很沉重，像有人在拉东西。”教师回应：“不错，有画面感。”学生B说：“旋律很低，速度慢，可能和劳动有关。”教师点头：“对，这是船夫拉纤时唱的号子。”接着教师讲解“劳动号子的特点”，展示俄罗斯地图并介绍伏尔加河的地理意义，然后播放《卡林卡》，对比两首作品的情绪差异，最后让学生用手风琴模仿《卡林卡》的节奏型。

请从“核心素养培养”“教学方法运用”“学生参与度”三个维度对该教学片段进行分析，指出优点与改进建议。

参考答案

一、专业基础知识

（一）基本乐理

1.①大三度（c到e为4个半音，大三度）；②小三度（b到d为3个半音，小三度）；③增一度（f到f为1个半音，增一度）；④大三度（g到b为4个半音，大三度）；⑤大六度（c到g为9个半音，大六度）。

2.①a到f（a上方大六度为f）；②a到g（a上方减七度为g，因小七度是b，减七度比小七度少半音）；③a到d（a上方增四度为d，纯四度是d，增四度比纯四度多半音）；④a到c（a上方小三度为c）；⑤a到e（a上方纯五度为e）。

3.和弦为f、降a、c，是小三和弦（f到降a为小三度，降a到c为大三度）。可能的调式：①降B自然大调（主和弦为降B大三和弦，该和弦为下属和弦IV级小三和弦）；②f自然小调（主和弦为f小三和弦，该和弦为I级主和弦）。

（二）中外音乐史

1.①聂耳：《义勇军进行曲》《毕业歌》，风格：充满革命激情，旋律激昂有力，结合群众歌曲特点