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中小学班主任基本功大赛笔试题库及答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1.某小学三年级学生因父母离异出现情绪低落、上课走神现象，班主任首先应采取的措施是（）

A.联系家长要求改善家庭环境

B.组织班级活动转移其注意力

C.与学生单独谈心了解内心需求

D.在班会课上强调家庭关爱的重要性

答案：C。解析：学生因家庭变故产生情绪问题，班主任需先建立信任关系，通过个别沟通了解具体困扰，再针对性干预。直接联系家长或组织活动可能忽略学生个体感受，班会课公开强调可能造成心理压力。

2.初中生小宇因多次违反课堂纪律被科任老师要求“站到教室后面”，班主任得知后正确的做法是（）

A.支持科任老师维护课堂秩序

B.批评小宇并要求其向老师道歉

C.与科任老师沟通教育方式的合理性

D.召开班会讨论“罚站”是否合理

答案：C。解析：根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”等轻微惩戒，但需符合教育性原则。班主任需与科任老师沟通，了解具体情境（如是否超过时长、是否造成侮辱），避免简单支持或否定，同时关注学生接受惩戒后的心理状态。

3.班级文化建设的核心是（）

A.教室环境布置（黑板报、图书角等）

B.班级规章制度（班规、奖惩条例）

C.班级共同的价值观念（如团结、进取）

D.特色活动（运动会、研学旅行）

答案：C。解析：班级文化是班级成员共同认可的价值观、行为准则和精神氛围的总和，物质层（环境）和制度层（规则）是外在表现，精神层（价值观念）才是核心。

4.小学一年级新生入学后，部分学生出现“分离焦虑”（如哭闹、拒绝上学），班主任最有效的应对策略是（）

A.要求家长“狠下心”坚持送孩子上学

B.在教室设置“情绪角”提供安抚玩具

C.组织“找朋友”游戏建立同伴关系

D.每天放学时表扬“不哭闹”的学生

答案：B。解析：分离焦虑的本质是对陌生环境的不适应，设置“情绪角”（如软沙发、玩偶）能提供安全的情绪释放空间，帮助学生逐步适应。C选项需时间建立关系，B更直接；A可能加剧焦虑；D可能让未被表扬的学生产生压力。

5.某初中生因沉迷手机游戏成绩下滑，家长向班主任求助。班主任与家长沟通时，最不恰当的表述是（）

A.“孩子的问题需要家庭和学校共同努力，我们可以一起制定手机使用规则。”

B.“您平时在家是否也经常玩手机？孩子可能模仿了您的习惯。”

C.“现在很多孩子都有手机依赖，关键是要引导而不是强制没收。”

D.“我建议您立刻没收手机，等成绩回升再归还。”

答案：D。解析：强制没收可能引发逆反心理，尤其对初中生。正确做法是与家长协商制定合理的使用时间（如作业完成后30分钟）、明确使用场景（如不在餐桌上、睡前使用），并通过替代活动（运动、阅读）转移注意力。

6.《中小学德育工作指南》中提出的“五大德育内容”不包括（）

A.理想信念教育

B.心理健康教育

C.生态文明教育

D.审美与人文教育

答案：B。解析：五大内容为理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育（注：2020年修订后，心理健康教育被纳入，但原指南中表述为“五大”时可能存在争议，此处以必威体育精装版文件为准，实际应为包含心理健康教育，可能题目设置为干扰项，正确答案需根据具体文件确认，此处假设题目设定为“不包括”，可能为D）。

（注：此处需核实《中小学德育工作指南》原文，正确五大内容为：理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育，因此题目中“不包括”的应为D选项“审美与人文教育”。）

7.班主任组织“感恩父母”主题班会时，下列环节设计最有效的是（）

A.播放公益广告《妈妈的时光》后让学生写感想

B.请学生分享“父母为自己做过最感动的一件事”

C.布置课后作业“为父母做一顿饭”并拍照打卡

D.邀请家长代表到班讲述“养育孩子的辛苦”

答案：B。解析：主题班会的核心是学生的参与和情感共鸣。分享亲身经历能激发真实情感，比观看视频（被动接受）、课后作业（形式化）或家长讲述（外部视角）更有效。

8.某班级近期出现“小团体”现象，部分学生排斥其他同学。班主任正确的处理方式是（）

A.公开批评小团体成员并要求解散

B.组织“我们是一家”团队合作活动

C.分别与小团体核心成员谈话，要求其带动融入

D.调整座位，分散小团体成员位置

答案：B。解析：小团体是学生自然形成的社交需求，强制解散或调整座位可能激化矛盾。通过团队合作活动（如小