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高中语文教学中思政教育与学生公民素养培养的研究论文

摘要：本文旨在探讨高中语文教学中思政教育与培养学生公民素养之间的关系，分析思政教育在语文教学中的重要性，以及如何将思政教育与语文教学相结合，从而提高学生的公民素养。本文通过理论阐述与案例分析，提出了具体的教学策略和方法。

关键词：高中语文教学；思政教育；公民素养；培养策略

一、引言

（一）思政教育在高中语文教学中的重要性

1.提升学生的道德修养

在高中语文教学中，思政教育的融入有助于提升学生的道德修养。语文课程本身蕴含着丰富的道德教育资源，如传统文化、经典名著等，通过思政教育的引导，使学生能够深刻理解这些资源的内涵，从而提高自身的道德品质。思政教育引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感，使他们在面对现实生活中的道德困境时，能够做出正确的判断和选择。

2.培养学生的国家认同感

思政教育在高中语文教学中的融入，有助于培养学生的国家认同感。语文课程中的许多内容都与国家历史、文化、政治紧密相关，通过思政教育的引导，使学生更好地了解国家的发展历程、文化传统和民族精神，从而增强对国家的认同感。这种认同感是学生形成正确世界观、人生观、价值观的基础。

3.塑造学生的公民素养

思政教育在高中语文教学中的融入，有助于塑造学生的公民素养。语文课程不仅传授知识，更关注学生的全面发展。思政教育引导学生关注社会现象，培养他们的批判性思维和独立思考能力，使学生能够具备良好的公民素养。这种素养包括遵守法律法规、尊重他人、关爱社会、积极参与公共事务等。

（二）高中语文教学中思政教育与学生公民素养培养的策略

1.挖掘语文课程中的思政教育资源

高中语文教材中蕴含着丰富的思政教育资源，教师应深入挖掘这些资源，将其与语文教学相结合。例如，在教学《出师表》时，教师可以引导学生了解诸葛亮的人格魅力，探讨忠诚、敬业等品质在现代社会的重要性；在教学《离骚》时，教师可以引导学生关注屈原的爱国情怀，培养学生的国家认同感。

2.创设情境，让学生在实践中体验思政教育

教师在语文教学中应创设情境，让学生在实践中体验思政教育。例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在体验角色中感受贾宝玉、林黛玉等人物的性格特点，从而培养他们的道德修养；在讲解《水浒传》时，教师可以组织学生进行辩论，探讨梁山好汉的义气与现代社会的关系，从而培养学生的批判性思维。

3.引导学生关注社会现象，提高公民素养

教师在语文教学中应引导学生关注社会现象，提高公民素养。例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以让学生分析贾府的兴衰原因，探讨权力、金钱、地位对人的影响，从而培养学生在现实生活中辨别是非的能力；在讲解《哈姆雷特》时，教师可以引导学生关注人性中的善恶冲突，培养学生的道德判断力。

二、问题学理分析

（一）思政教育与语文教学融合的理论基础

1.价值观教育的内在要求

思政教育与语文教学融合，是价值观教育的内在要求。语文课程不仅传递语言知识，更承载着文化传承和价值引领的功能。将思政教育融入语文教学，有利于在知识传授的过程中，传递正确的价值观念，培养学生的道德情感和价值判断力。

2.课程整合的教育发展趋势

当前教育发展趋势强调课程整合，思政教育与语文教学的融合是这一趋势的具体体现。这种整合不仅能够提高教学效率，还能够促进学生综合素质的提升。通过语文教学渗透思政教育，有助于打破学科界限，实现教育的整体性。

3.素质教育理念下的必然选择

在素质教育理念下，思政教育与语文教学的融合是一种必然选择。素质教育强调学生的全面发展，而思政教育正是培养全面发展人才的重要途径。通过语文教学实施思政教育，有助于学生形成健全的人格和良好的社会适应能力。

（二）高中语文教学中思政教育实施的现状与问题

1.教师思政教育意识不足

当前高中语文教学中，部分教师对思政教育的认识不足，缺乏主动融入思政教育的意识。这导致教学过程中思政教育内容的缺失，影响了对学生价值观的培养。

2.教学方法单一，缺乏创新

在思政教育与语文教学的融合过程中，教学方法单一、缺乏创新是一个普遍问题。传统的讲授法难以激发学生的兴趣，不利于思政教育效果的发挥。

3.教学评价体系不完善

现有的教学评价体系对思政教育的评价不够全面和科学，导致教师在教学过程中忽视思政教育的重要性。评价体系的缺陷影响了思政教育的实施效果。

（三）思政教育与学生公民素养培养的内在联系

1.公民素养的构成要素与思政教育的契合

思政教育与学生公民素养培养具有内在联系，因为公民素养的构成要素如法律意识、道德观念、社会责任感等，与思政教育的内容高度契合。通过思政教育，可以有效地培养学生的公民素养。

2.思政教育对公民素养培养的引领作用

思政教育在培养学生公民素养方面具有引领作用。它通过传递正确的价值观和思想观念，引导