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2024年江西省赣州市章贡区沙石镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、15岁的小宗沉迷于网络游戏不能自拔，即使面临中考也无心学习，他觉得自己玩网络游戏天下无敌，以后可以参加比赛赢大额奖金，用不着好好学习，为小宗提供服务的社会工作者小李也是网络游戏高手，他主动约小宗一起打了几回网络游戏。小宗多次输给小李，感到很挫败，觉得自己再也不是天下无敌了，从认知行为治疗模式的角度看，上述小李的服务应用的技巧是（）
A.认知重塑
B.合作式的治疗关系
C.个案概念化
D.结构化和情绪控制
【答案】：A
【解析】本题可从认知行为治疗模式的各个技巧的含义出发，结合题干中社会工作者小李的具体服务行动来进行分析。认知行为治疗模式包含多种技巧，如认知重塑、合作式的治疗关系、个案概念化、结构化和情绪控制等。认知重塑旨在帮助服务对象改变错误的认知和思维方式，形成正确的认知。在本题中，小宗沉迷网络游戏且认为自己玩游戏天下无敌，无需好好学习，这种认知显然是错误的。社会工作者小李作为网络游戏高手，主动约小宗一起打游戏，小宗多次输给小李后感到挫败，从而认识到自己并非天下无敌，其原有的错误认知得到了改变。这一过程正是通过实际行动让小宗对自身能力的认知发生转变，属于认知重塑技巧的应用。合作式的治疗关系强调的是工作者与服务对象建立平等、合作的关系，题干中未着重体现这种关系的构建；个案概念化是将服务对象的问题、成因等进行系统梳理和理解，题干未突出这方面内容；结构化和情绪控制侧重于对服务过程的安排以及对服务对象情绪的把控，与本题所描述的服务行动不符。综上，从认知行为治疗模式的角度看，小李的服务应用的技巧是认知重塑，所以答案选A。
2、小强是小学三年级的学生，半年前跟随打工的父母来到城市就读，小强虽然很努力，但因为基础薄弱，加上父母不知道指导其学习，考试常常不及格。针对小强目前的状况，社会工作者可以采取的间接介入策略是()。
A.定期上门辅导小强
B.加强小强与同学的学习交流
C.改进小强与父母的沟通方式
D.提高父母指导小强学习的能力
【答案】：D
【解析】本题考查社会工作者针对小强状况可采取的间接介入策略。间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。选项A定期上门辅导小强，这是直接针对小强本人提供学习帮助，属于直接介入策略，不符合间接介入的要求，所以A选项错误。选项B加强小强与同学的学习交流，也是直接围绕小强与同学的互动来提升其学习情况，是直接对小强采取的行动，并非介入小强之外的其他系统，属于直接介入策略，所以B选项错误。选项C改进小强与父母的沟通方式，主要侧重于小强和父母之间的沟通层面，没有直接针对影响小强学习的关键因素即父母指导学习能力不足这一问题，不是最恰当的间接介入策略，所以C选项错误。选项D提高父母指导小强学习的能力，是通过提升小强父母这一外部系统的能力，来间接帮助小强改善学习状况，符合间接介入策略的定义，所以D选项正确。综上，答案选D。
3、近年来，关于学生逃课到网吧上网的报道不时见诸报端，划分这些学生这种行为为偏差行为的标准是（）
A.统计规律
B.个人主观体验
C.行为适应性标准
D.社会规范与价值标准
【答案】：D
【解析】本题主要考查对划分偏差行为标准的理解。题目中描述的是学生逃课到网吧上网这一行为，需要判断划分该行为为偏差行为所依据的标准。统计规律是通过大量数据统计得出的普遍情况，该题并非基于统计数据来判定行为偏差，所以A选项不符合。个人主观体验强调个体自身的感受，而学生逃课上网不能单纯依据个人主观感受来界定为偏差行为，故B选项也不正确。行为适应性标准侧重于考察行为对个体自身适应环境的影响，这与判断学生逃课上网这种违反常规的行为是否偏差的关联性不大，因此C选项也不合适。社会规范与价值标准是社会所公认的行为准则和价值取向，学生有接受教育的义务，逃课到网吧上网违背了学校和社会对于学生行为的规范与期望，符合社会规范与价值标准对偏差行为的判定。所以本题应选D选项。
4、李先生中年失业，多次找工作未果，失去了信心，整日借酒消愁，妻子为此跟他离了婚，带着孩子搬走了。李先生找社会工作者小林倾诉：“我太没用了，活着真没意思。”小林说：“李先生，您已经在非常努力地找工作了，只是因为经济形势暂时不好，工作不好找，您别灰心，我们一起再看看是否有其他工作机会。”小林的上述回应所遵循的危机介入原则是（）。
A.限定目标
B.反映感受
C.提供支持
D.替代选择
【答案】：A
【解析】这道题主要考查对危机介入原则的理解与应用。在题干情境中，李先生因中年失业、多次求职无果，遭遇家庭变故，陷入自我否定与消极情绪中，向社会工作者小林倾诉。小林
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