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2024年河北省沧州市沧县刘家庙乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、社会工作者组织社区中一批糖尿病患者定期聚在一起讨论，分享各自与疾病抗争的经验和感受，交流健康保健知识，互相鼓励。并为他们在社区服务中心安排了一个固定的活动场所，方便他们定期聚会。这种小组类型属于（）。
A.成长小组
B.支持小组
C.治疗小组
D.教育小组
【答案】：B
【解析】本题主要考查不同类型小组的特点并以此判断该小组所属类型。解题关键在于理解各种小组类型的核心特征，然后与题干中描述的小组活动内容进行对比分析。成长小组主要聚焦于个人的成长与发展，通常强调成员在知识、技能、能力等方面的提升，重点在于挖掘个人潜力和实现自我成长。而题干中的小组活动并非主要围绕个人成长展开。支持小组是由具有某一共同性问题的小组组员组成，通过组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。在本题中，社区里的糖尿病患者由于都患有糖尿病这一共同问题聚在一起，他们分享与疾病抗争的经验和感受、交流保健知识并互相鼓励，这完全符合支持小组的特点。治疗小组通常是针对有较严重的心理或行为问题的成员，通过专业的治疗手段来帮助成员解决问题和改善状况，题干中并未体现出治疗相关的内容。教育小组主要是通过向成员传授新知识、新技能来达到提升成员能力的目的，虽然题干中有交流健康保健知识的部分，但这只是小组活动的一部分，且整体更侧重于成员间的相互支持，并非单纯的教育。综上，此小组类型属于支持小组，答案选B。
2、社会工作服务机构为社区低保家庭提供各种服务。从社会工作价值观的角度出发，下列做法中，能体现保护服务对象权益的是()。
A.提高社会工作者开展社区活动的能力
B.呼吁全社会给予救助对象更多的同情
C.策划宣传社会救助政策的主题活动方案
D.举办针对救助对象需要的就业技能培训
【答案】：D
【解析】本题主要考查从社会工作价值观角度出发，判断哪种做法能体现保护服务对象权益。解题关键在于分析每个选项是否直接针对社区低保家庭这一服务对象的权益进行维护和提升。选项A，提高社会工作者开展社区活动的能力，重点在于提升社会工作者自身素质，并非直接针对服务对象权益进行保护，对社区低保家庭权益的直接影响较小，所以该选项不符合要求。选项B，呼吁全社会给予救助对象更多的同情，同情只是一种情感表达，不能切实解决服务对象的实际问题，没有从根本上保护其权益，故该选项也不正确。选项C，策划宣传社会救助政策的主题活动方案，主要侧重于政策的宣传，而没有直接聚焦于服务对象的具体需求和权益，不能直接体现对社区低保家庭权益的保护，因此该选项不合适。选项D，举办针对救助对象需要的就业技能培训，能够提升社区低保家庭的就业能力，帮助他们增加收入，从根本上改善生活状况，直接保护了服务对象的权益，所以该选项正确。综上，能体现保护服务对象权益的做法是举办针对救助对象需要的就业技能培训，答案选D。
3、增强与社区中教育机构之间（如各类学校）的关系是社区工作者的工作之一，下列哪一项不属于此项工作的功能？
A.补救班级教学缺点，提高综合功能
B.增强学校与家庭关系，统一教育方案
C.适应现代化社会分工合作的需要
D.制定相关教育政策
【答案】：D
【解析】这道题主要考查对社区工作者增强与社区教育机构关系工作功能的理解。增强与社区中教育机构如各类学校的关系，有着多方面重要意义。选项A，通过与教育机构合作，可以对班级教学存在的不足进行弥补，从而提升教育的综合功能，该选项属于此项工作的功能。选项B，社区工作者能在学校和家庭之间起到桥梁作用，促进两者关系更加紧密，使得教育方案能够统一，这也是其工作功能的体现。选项C，随着社会的发展，现代化分工合作日益重要，社区与教育机构加强联系，能适应这种社会需求，同样属于工作功能。而选项D，制定相关教育政策是政府相关部门基于宏观层面的调研、规划和决策，并非社区工作者增强与社区教育机构关系这一工作所能涵盖的。所以答案选D。
4、正在工作试用期的小李未通过第一次岗前培训测试，按规定他有一次参加补测的机会，如果还不能通过，就会被辞退。小李担心不能通过补测而非常焦虑，并因情绪不好而与同事发生了冲突。社会工作者小刘得知这些情况后，协助小李增强自信，提高情绪管理能力，改善了与同事的关系，最终通过了补测。在服务过程中，小刘承担的主要角色是()。
A.调解者
B.联结者
C.促进者
D.倡导者
【答案】：C
【解析】本题主要考查社会工作者在服务过程中承担的不同角色。解题关键在于分析每个选项所代表的角色特点，并结合题目中社会工作者小刘的具体行为来判断。分析选项A调解者的主要职责是协调和处理服务对象之间的矛盾与冲突。在本题中，虽然小李与同事发生了冲突，但小刘的核心工作并非单纯解决他们之间
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