高中英语整本书阅读策略创新与思维品质提升.pdfVIP

泓域教育—聚焦课题研究及项目申报

高中英语整本书阅读策略创新与思维品质提升

前言

高中英语阅读中的思维品质培养是一项系统的教育任务，涉及到

批判性思维、创造性思维、逻辑推理等多方面能力的提升。通过有效

的教学策略、情境化学习和个性化评价等方式，学生能够在英语阅读

过程中逐步培养出全面的思维品质，为其未来的学习和生活奠定坚实

的基础。

在高中英语阅读中，培养良好的思维品质对于学生提高语言理解、

分析和综合能力具有至关重要的作用。思维品质能够帮助学生在阅读

中主动建构知识框架，提高信息整合的能力。良好的思维品质使学生

能够更好地进行内容推理，突破文本表面，理解深层含义。通过批判

性思维的训练，学生能够对文本中的观点进行分析与评估，形成独立

的见解。这些能力不仅提升了学生的阅读水平，也为其未来的学习和

生活打下了坚实的基础。

在思维品质的培养过程中，学生的思维方式和发展速度存在差异，

因此需要实施个性化评价。教师应关注每位学生的思维特征和发展需

求，采用多元化的评价方式，如过程性评价、动态反馈等，鼓励学生

自主探索与思考。通过对学生思维品质的定期评估，教师能够及时发

现学生的优势和不足，进行针对性的引导与帮助。

1/36

泓域教育—聚焦课题研究及项目申报

自我评价与自我调节是学生思维品质自主发展的重要途径。学生

应学会在阅读后进行自我评估，反思自己的思维过程，并根据评价结

果进行调整和改进。教师可以指导学生设立思维目标，帮助其制定

维发展计划。通过定期的自我评价，学生能够逐步掌握自我调节的能

力，增强其思维独立性和灵活性。

批判性思维是整本书阅读中不可或缺的能力。高中生在阅读过程

中，不仅要关注文字表面的意义，更要探究作者传达的隐含信息与潜

在意图。在面对不同人物的行为动机、情节发展的合理性以及故事背

后的价值观时，学生需要通过分析、评估与推理，提出自己独立的见

解。这一过程有助于学生形成健全的判断能力和思维深度，避免受限

于表面的描述和直观感受，而是通过逻辑思考与批判性分析构建自己

的理解体系。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何

保证，不构成相关领域的建议和依据。

2/36

泓域教育—聚焦课题研究及项目申报

目录

一、高中生英语整本书阅读的认知挑战与思维发展4

二、高中英语阅读中的思维品质培养与发展7

三、促进高中生思维品质发展的英语阅读方法研究12

四、高中生英语整本书阅读策略创新中的个性化差异研究16

五、高中英语整本书阅读中的思维品质评估与反馈机制21

六、高中英语整本书阅读策略的创新实践与探索24

七、高中英语整本书阅读中的创新性问题设计与思维提升28

八、高中英语整本书阅读中的批判性思维训练策略32

3/36

泓域教育—聚焦课题研究及项目申报

一、高中生英语整本书阅读的认知挑战与思维发展

（一）认知挑战的多维度表现

1、词汇理解与语法结构的挑战

高中生在英语整本书阅读过程中，面临的首要认知挑战之一是词

汇和语法的理解。整本书的语言输入比传统的单篇文章要丰富，包含

更多复杂的词汇和句法结构。这要求学生不仅要具备较为扎实的词汇

基础，还需能够在上下文中灵活理解和运用词汇与句法。随着故事情

节的发展，复杂的词汇和语法结构增多，学生的理解力和记忆力受到

较大挑战。因此，学生需要不断积累语言知识，并通过有效的阅读策

略提升语法分析与词汇推测的能力。

2、信息整合与推理的挑战