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统编版四年级语文（上）《盘古开天地》教学设计

【教学目标】

1.边读边想象画面，感受神话的神奇和盘古的形象。

2.了解故事的起因、经过、结果，借助文章插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。

【教学过程】

第一课时

一、神话故事知多少

讲述单元导读：

单元主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。

讲解图腾内容。

指名交流“什么是神话故事？”

神话是由人民集体口头创作，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对于自然现象和社会生活的一种美丽向往。

出示单元情境任务：

学校四年级将举行“神话传讲人”活动，请大家踊跃参加。

参赛要求：

（1）流畅、完整地讲清楚神话故事的内容。

（2）生动地讲出神话的神奇之处。

（3）声情并茂地展现神话人物的形象。

任务一：神话故事知多少

出示两幅图（嫦娥奔月、后羿射日），

同学们，你们知道这两幅图讲的是什么故事？这样美丽而神奇的故事你还知道哪些？

了解单元中有哪些神话故事。（盘古开天地、精卫填海、普罗米修斯、女娲补天）

展开想象话神话

四年级1班将通过班级试讲活动挑选同学参加“神话传讲人”活动，试讲的内容是《盘古开天地》。该怎么讲好这个故事呢？我们一起去学习方法。

初读课文，梳理大意

1.全班接龙朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.出示课文中的词语，挑战词语游戏。

3.图文结合，梳理故事主要内容。

（1）《盘古开天地》中就有四幅这样的插图，找故事起因——经过——结果对应的插图。

（2）结合插图默读课文，梳理故事的起因、经过、结果。

（3）围绕故事的起因、经过和结果用简洁的语言梳理盘古开天地的过程。

指导书写

1.讲解：翻、缓、竭、滋

2.完成书写

第二课时

激趣导入

四年级1班的丁丁在准备讲《盘古开天地》这个故事的时候特别

用心，他说，他要把故事中神奇的地方分享给大家。如果你是丁丁，

你会分享哪些内容呢？

小组合作话神奇

1.默读课文：

（1）用横线勾画出故事神奇的地方。

（2）边读边想象，批注你的感受。

（为什么神奇？感受到盘古是怎样的人？）

（3）小组交流，人人发言。

（4）全班分享。

可借助句式：我在这个部分中找到神奇的句子是，我从这句话中的感受到。

2.交流汇报预设：

先读一读，想象画面，再说一说：

（1）盘古在混沌中沉睡：

课文第一自然段用“睡了十万八千年”，表现盘古沉睡的时间之长久。我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年，而且盘古中间一直没有醒来，多么神奇。

宇宙像个“大鸡蛋”多么神奇！

相机理解“混沌”的意思。

（2）盘古开天辟地：

“翻身坐”一个普普通通的行为，却让像“大鸡蛋”的宇宙

“裂开了一条缝”，这是多么神奇啊！

巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。（抓住关键词“劈”来感受盘古力大无穷）

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

(“轻而清”、“重而浊”和“缓缓上升”、“慢慢下降”这些词语感受到盘天地分离的神奇。通过画面和背景音乐创设天地分离的过程）

（3）盘古顶天立地：这样过了一万八千年……又不知道过了多少年……

创设情境（全班起立做顶天立地的动作，感受盘古坚持不懈的精神）

盘古的身体能无限制地生长，长久地支撑在天和地之间，多么神奇呀！

（4）盘古化为万物：

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。……

汇报交流有哪些变化。齐读。

想象画面，分享画面，指名朗读。

全班配乐朗读，出示动画。

男女配合读。

感知这部分在写法上的特点，仿照句子说一说：他的（）变成了（）

“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”这句话的作用是什么呢？

3.读完课文，再听完同学们的分享，盘古留给你怎样的印象？

盘古是一个拥有伟大开创精神和彻底牺牲精神的人物，所以《盘古开天地》也是一篇伟大的创世神话。

我来讲神话。

1.过渡：怎样讲好这篇神话呢？请你圈出文中表示时间的词语：

（1）抓住时间线，讲好盘古开天地的过程

我们在梳理课文内容时，找出了一些关键词，借助关键词，我们也可以讲好故事。

（2）借助关键词，讲好盘古开天地的过程

2.自主练习讲故事。

3.小组推荐讲故事。

4.全班讲故事。

四、探究神话奥秘，拓展阅读

1.远古时代的人们，为什么会创造《盘古开天地》这个神话故事？

2.人们创造《盘古开天地》这样的神话，是在表达一种什么愿望或幻想？