2024年河北省邯郸市邱县邱城镇招聘社区工作者真题带答案详解.docxVIP

2024年河北省邯郸市邱县邱城镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、关于发展模式，下列说法错误的是（ ）。

A.强调以人的发展为核心

B.关注人的社会功能的提升

C.关注的焦点在于小组组员的社会功能而不是有关生理和病理方面的因素

D.重视的是治疗性辅导

【答案】：D

【解析】本题主要考查对发展模式的理解。解题的关键在于准确掌握发展模式的核心要点，并将各选项与之进行对比分析。发展模式强调以人的发展为核心，它致力于促进人的全面发展和成长，所以选项A的表述是正确的。该模式关注人的社会功能的提升，注重帮助个体在社会环境中更好地发挥作用、适应社会，选项B的说法无误。同时，发展模式关注的焦点在于小组组员的社会功能，而非生理和病理方面的因素，重点在于挖掘和提升组员的社会能力和社会适应性，选项C也是正确的。而重视治疗性辅导并非发展模式的特点。发展模式更侧重于积极的发展和成长，而非针对问题进行治疗性的干预。治疗性辅导更多地体现在治疗模式中，主要针对有心理或行为问题的个体进行治疗和矫正。所以选项D说法错误，本题答案选D。

2、青少年时期(12～18岁)是人生发展的重要阶段。下列人生发展阶段特征中属于青少年时期社会性发展特征的是()。

A.心智活动效率达到最高水平

B.自我意识逐渐增强

C.个体生理发展成熟稳定

D.形成稳定的人生观

【答案】：B

【解析】本题主要考查青少年时期社会性发展特征，解题关键在于明确各选项所体现的特征属于哪个发展维度，并结合青少年时期的特点进行判断。选项A“心智活动效率达到最高水平”，心智活动效率更多地与个体的认知发展相关，且通常不是青少年时期特有的标志。一般来说，心智活动效率达到较高水平是在个体经过长期学习和实践积累之后，并非在青少年时期就能达到最高水平，所以该选项不属于青少年时期社会性发展特征。选项B“自我意识逐渐增强”，在青少年时期，个体开始更加关注自己的内心世界、形象和能力，对自我的认知和评价逐渐形成并不断发展。他们会思考“我是谁”“我有什么特点”等问题，自我意识的增强是青少年社会性发展的重要表现，该选项符合要求。选项C“个体生理发展成熟稳定”，这主要描述的是青少年时期的生理发展特征，而非社会性发展特征。生理发展侧重于身体器官和机能的生长与成熟，与个体在社会环境中的互动、关系和角色等社会性方面的发展不同。选项D“形成稳定的人生观”，人生观的形成是一个长期的过程，需要经历大量的生活经验和思考。虽然青少年时期开始对人生有一定的思考，但通常还不能形成稳定的人生观。稳定的人生观往往是在成年后，经过更多的人生阅历和思想沉淀才得以形成，所以该选项也不符合青少年时期社会性发展特征。综上，正确答案是B选项。

3、服务对象李女士的房子在地震中被毁掉，丈夫身受重伤。面对突如其来的灾难，她无所适从，对未来感到绝望，甚至有轻生的想法。社会工作者运用危机介入模式开展服务，需要做的工作是（）。

A.与李女士会谈以了解其非理性信念

B.帮助李女士确定一系列需要完成的任务

C.分析李女士家庭成员之间的互动情况

D.了解李女士目前的生存状况和主要问题

【答案】：D

【解析】本题考查危机介入模式下社会工作者应开展的工作。解题关键在于理解危机介入模式的特点和核心任务，即聚焦于服务对象当前面临的危机状况。选项A分析与李女士会谈以了解其非理性信念，这属于理性情绪治疗模式的工作内容。理性情绪治疗模式着重于发现并改变服务对象的非理性信念，而不是危机介入模式的重点。危机介入模式更关注服务对象当下的危机情况，而非挖掘其潜在的非理性思维，所以A选项不符合要求。选项B分析帮助李女士确定一系列需要完成的任务，这通常是个案管理或其他一些强调目标设定和任务规划的服务模式的做法。在危机介入阶段，服务对象可能还处于极度的情绪困扰和混乱中，此时首要任务并非确定后续任务，而是先了解和稳定当前的危机状况，所以B选项不正确。选项C分析分析李女士家庭成员之间的互动情况，这是家庭治疗模式关注的重点内容。家庭治疗模式侧重于考察家庭成员之间的关系和互动模式，以解决家庭系统中的问题。但在危机介入模式里，当务之急是了解服务对象自身直接面临的危机问题，而不是家庭成员间的互动，所以C选项不合适。选项D分析了解李女士目前的生存状况和主要问题，这符合危机介入模式的工作要求。在面对服务对象遭遇的突发灾难时，社会工作者首先要做的就是全面了解服务对象当前的实际状况和主要困难，以便制定针对性的干预措施，缓解危机对服务对象的影响。所以D选项正确。综上，答案选D，因为在危机介入模式下，了解服务对象目前的生存状况和主要问题是开展后续服务工作的基础和关键。

4、小林是为服刑人员未成年子女提供服务的社会工作者，他在服务中始终认为“服刑人员未成年子女是祖国的花朵，应该受到保护，得到教育，健康