2024年江西省九江市湖口县张青乡招聘社区工作者真题及参考答案详解1套.docxVIP

2024年江西省九江市湖口县张青乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、在处理冲突过程中，社会工作者的角色不仅是充当工作者、辅导者，而且是（）。

A.领导者

B.使能者

C.决策者

D.调解人

【答案】：D

【解析】这道题主要考查社会工作者在处理冲突过程中的角色。在处理冲突情境时，社会工作者需要发挥多种关键作用。工作者和辅导者侧重于协助服务对象解决问题、提升能力与意识。领导者角色强调对整体行动的指挥把控，与社会工作者处理冲突时的平等协作理念不符。决策者通常是掌握最终决定权之人，社会工作者更多是引导协助，而非直接决策。使能者着重于挖掘服务对象自身潜能，激发其内在能力，并非处理冲突时的典型角色。而调解人在处理冲突中至关重要，当冲突发生，社会工作者需凭借专业技巧和公正立场，协调各方矛盾与分歧，促进冲突解决，营造和谐关系。所以在本题中，正确答案是D。

2、社会工作者在制订某小组工作计划时，具体目标中既包括小组成员之间达到关系平等、相互尊重，又包括保证组员对地位较高者的服从。这项目标违背了小组工作目标的（）原则。

A.具体目标之间的相容性

B.目标清楚

C.目标要适合小组组员的实际能力

D.明确的时间限定

【答案】：A

【解析】本题主要考查小组工作目标的原则。小组工作目标的原则包括具体目标之间的相容性、目标清楚、目标要适合小组组员的实际能力、明确的时间限定等。在本题中，该小组工作计划的具体目标里，“小组成员之间达到关系平等、相互尊重”体现的是组员之间平等的关系状态；而“保证组员对地位较高者的服从”则体现出一种不平等的层级关系。这两个目标相互矛盾，无法同时实现，严重违背了具体目标之间的相容性原则，即各具体目标应相互协调、不冲突。选项B目标清楚强调的是目标表述清晰、易于理解，本题并非目标表述不清楚的问题；选项C目标要适合小组组员的实际能力侧重于目标对于组员能力的适配性，与本题目标冲突的情况不符；选项D明确的时间限定是指目标要有明确的时间约束，这与本题所呈现的目标冲突状况无关。综上，本题正确答案是A。

3、赵女士多年前患有精神方面的疾病，近期出现幻听、幻视、幻嗅并有轻度暴力倾向。入院治疗三个月后，赵女士各方面身体指标趋于稳定，准备出院，回到社区接受社区康复服务。针对赵女士这种情况，医务社会工作者首先应做的是（）。

A.普及精神卫生知识，改善社区康复环境

B.对其父母进行康复指导．方便进行家庭治疗

C.与精神病社区康复中心医生联系．保证治疗连续性

D.联系社区志愿者．完善社区支持系统

【答案】：C

【解析】本题主要考查医务社会工作者针对即将出院接受社区康复服务的精神疾病患者应采取的首要措施。题干分析赵女士患有精神疾病，经过入院治疗身体指标趋于稳定准备出院并接受社区康复服务。这意味着患者的治疗阶段将从医院过渡到社区，需要确保治疗的连续性和稳定性。选项分析A选项：普及精神卫生知识、改善社区康复环境是社区康复工作的重要内容，但并非首要任务。当前赵女士刚准备出院，急需解决的是治疗的衔接问题，而不是整个社区环境的改善，所以A选项不符合要求。B选项：对其父母进行康复指导，方便进行家庭治疗。虽然家庭治疗在精神疾病康复中很重要，但此时首要的是保证治疗的不间断，与家庭治疗相比，治疗的连续性更为关键，所以B选项不正确。C选项：与精神病社区康复中心医生联系，保证治疗连续性。这能确保赵女士从医院治疗顺利过渡到社区康复，避免因治疗中断导致病情反复，是当前最为关键的步骤，所以C选项正确。D选项：联系社区志愿者，完善社区支持系统。社区支持系统有助于患者康复，但它不能替代专业的医疗治疗，在患者刚出院时，保证治疗的连续性才是首要的，所以D选项不合适。综上，答案选C，即医务社会工作者首先应与精神病社区康复中心医生联系，以保证治疗的连续性。

4、科学育儿的技能不包括（）。

A.观察

B.沟通

C.耐心

D.引导

【答案】：C

【解析】本题主要考查对科学育儿技能的理解与判断。科学育儿是一个综合且复杂的过程，需要多种技能和特质来保障孩子健康成长。选项A，观察在科学育儿中至关重要。通过敏锐观察孩子的行为、表情、动作等，能及时发现孩子的需求、情绪变化以及身体状况，进而采取合适的养育方法和应对策略，所以观察属于科学育儿技能。选项B，沟通同样不可或缺。良好的沟通能让家长与孩子建立紧密的情感连接，了解孩子的内心想法，也能向孩子传达正确的价值观和行为准则，利于孩子的心理和认知发展，因此沟通是科学育儿技能之一。选项C，耐心并非一种技能，而是一种品质和态度。虽然在育儿过程中耐心很重要，能帮助家长在面对孩子的顽皮、反复犯错等情况时保持平和心态，但它不属于技能范畴，所以该选项符合题意。选项D，引导是科学育儿的关键技能。家长引导孩子树立正确的人生观、学习习惯、社