2024年河北省承德市隆化县旧屯满族乡招聘社区工作者真题含答案详解.docxVIP

2024年河北省承德市隆化县旧屯满族乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、邀请老师、高年级同学或大学生志愿者分享学习经验，训练学习方法与技巧，培养良好的学习习惯，帮助这些学生提升学习能力和学习效果。属于学校社会工作对学生学业困境的介入中的（）。

A.针对认知障碍的介入

B.针对学习动力不足的介入

C.针对学习能力不足的介入

D.针对学习动机不足的介入

【答案】：C

【解析】本题主要考查学校社会工作对学生学业困境介入的不同类型的判断。题干描述的是邀请老师、高年级同学或大学生志愿者分享学习经验，训练学习方法与技巧，培养良好学习习惯，以帮助学生提升学习能力和学习效果。A选项针对认知障碍的介入，主要是解决学生在认知方面存在的问题，如感知、记忆、思维等方面的障碍，题干中并未提及这方面的内容，所以A选项不符合。B选项针对学习动力不足的介入，重点在于激发学生内在的学习动力，例如通过树立目标、奖励机制等方式让学生更有学习的积极性，而题干强调的是学习方法与技巧的训练，并非学习动力的激发，所以B选项不正确。C选项针对学习能力不足的介入，与题干内容相符。通过分享学习经验、训练学习方法和培养学习习惯等方式，正是为了提升学生的学习能力，从而提高学习效果，所以C选项正确。D选项针对学习动机不足的介入，和B选项类似，侧重于解决学生缺乏学习动机的问题，而不是针对学习能力的提升，所以D选项也不合适。综上所述，正确答案是C。

2、为了研究就业培训项目对社区失业人员再就业的效果，社会工作者老赵挑选了情况较为相似的A和B两个社区，然后对A社区的失业人员进行就业技能培训。半年后，老赵就A和B两个社区失业人员再就业的状况进行比较，发现A社区的再就业比例明显高于B社区，老赵据此判定该就业培训项目有效。老赵采用的研究方法是()。

A.前后测控制组设计

B.单后测控制组设计

C.非对等控制组设计

D.多组时间序列分析

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同研究方法的理解与区分。解题关键在于准确分析题干中研究的具体流程和特征，再与各个选项所代表的研究方法进行匹配。社会工作者老赵挑选了情况较为相似的\(A\)和\(B\)两个社区，其中对\(A\)社区的失业人员进行就业技能培训，\(B\)社区则未进行该培训，这里\(A\)社区可看作实验组，\(B\)社区为控制组。半年后，老赵仅对两个社区失业人员再就业的状况进行了一次比较，也就是仅有后测数据，并没有前测数据。接下来分析各个选项：-选项\(A\)：前后测控制组设计需要对实验组和控制组都进行前测和后测，而本题中并没有提到前测情况，所以该选项不符合。-选项\(B\)：单后测控制组设计是在实验开始时将研究对象随机分组，然后对其中一组施加干预，另一组不施加干预，最后仅对两组进行后测并比较结果，这与本题中老赵的研究方法完全相符。-选项\(C\)：非对等控制组设计虽然也有实验组和控制组，但通常是在研究对象不能随机分组的情况下使用，题干中未体现分组是否随机及非对等的相关信息，所以该选项不合适。-选项\(D\)：多组时间序列分析是对多个组在多个时间点上进行观察和测量，本题仅进行了一次后测，并非多组时间序列的情况，因此该选项也不正确。综上，答案选\(B\)。

3、根据《军队离休退休干部服务管理办法》，军休干部管理委员会是在服务管理机构内（）。

A.由地方政府部门设立的服务管理军休干部的机构

B.由军队政治机关设立的服务管理军休干部的部门

C.军休干部自愿组成，为实现会员共同意愿的社会团体

D.军休干部自我教育、自我管理、自我服务的群众性组织

【答案】：D

【解析】本题考查对军休干部管理委员会性质的理解。依据《军队离休退休干部服务管理办法》，我们来分析各选项。A选项，军休干部管理委员会并非由地方政府部门设立的服务管理军休干部的机构，它侧重于军休干部自身的组织功能，而非地方政府部门设立的特定机构，所以A选项错误。B选项，该委员会不是军队政治机关设立的服务管理军休干部的部门，其性质与军队政治机关的直属部门不同，B选项也不正确。C选项，它不是以实现会员共同意愿为目的的社会团体，这种表述没有准确体现其核心性质，C选项也不符合。而D选项，军休干部管理委员会是军休干部自我教育、自我管理、自我服务的群众性组织，这一表述准确反映了其在服务管理机构内的性质和功能，强调了军休干部自身的主体作用和组织属性，所以本题正确答案是D。

4、孙某期望孩子考上名牌大学，因此给孩子报名参加了各种周末补习班，不让孩子插手任何家务事。孙某的家庭教养模式属于()。

A.民主型

B.支配型

C.冲突型

D.专制型

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对不同家庭教养模式特点的理解与区分。首先来看各选项，民主型教养模式强调家庭成员之间平等交流