2024年河南省开封市尉氏县蔡庄镇招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年河南省开封市尉氏县蔡庄镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者协助服务对象分析、了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式等各种内心反应方式的工作技巧被称为()。

A.现实情况反映

B.心理动力反映

C.人格发展反映

D.探索一描述一宣泄

【答案】：B

【解析】本题主要考查对社会工作者工作技巧相关概念的理解与辨析。解题的关键在于准确把握每个选项所代表的工作技巧的内涵，并与题干中描述的工作技巧进行对比。首先来看选项A，现实情况反映主要侧重于帮助服务对象了解所处的现实环境、实际问题等，更关注外在的客观现实情况，而题干强调的是服务对象内心的反应方式，并非外在现实情况，所以A选项不符合要求。再看选项B，心理动力反映这一工作技巧着重协助服务对象分析和了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式等各种内心反应，与题干中所描述的社会工作者的工作技巧高度契合，故B选项正确。接着看选项C，人格发展反映通常涉及到对服务对象人格形成、发展过程及影响因素的探讨，其重点在于人格层面，并非聚焦于当下的情绪和认识事情的具体反应方式，所以C选项不正确。最后看选项D，探索-描述-宣泄主要是鼓励服务对象深入探索自己的感受、详细描述相关经历并进行情绪的宣泄，重点在于情绪的表达和释放过程，而非对内心反应方式的分析和了解，所以D选项也不符合题意。综上，本题的正确答案是B。

2、服务对象小方曾因吸毒被强制隔离戒毒二年，从戒毒所出来后，小方回到社区，家人愿接纳她，拒绝承认有她这个女儿，社会工作者小赵了解到家人从小对小方期望过高，让她觉得透不过气来，吸毒是为了缓解压力，她自己也很讨厌这样的生活，针对小方的困境，小赵恰当的做法是()。

A.对小方进行健康教育，告知其吸毒的危害性

B.采用想象厌恶疗法，让小方的犯瘾惩罚自己

C.协助小方把自己的感受和想法告诉家人，以获得谅解

D.安排大学生志愿者与小方进行结对帮教

【答案】：C

【解析】本题主要考查社会工作者针对服务对象小方困境应采取的恰当做法。解题关键在于分析每个选项是否能有效解决小方面临的家庭接纳问题及心理困境。选项A，对小方进行健康教育告知吸毒危害性。小方本身已因吸毒被强制隔离戒毒，且她自己很讨厌这样的生活，说明她对吸毒危害是有一定认知的，此做法无法解决小方家庭方面的困境，故A选项不恰当。选项B，采用想象厌恶疗法让小方犯瘾时惩罚自己。这主要侧重于对小方吸毒成瘾的行为干预，而没有涉及到小方与家人关系的处理，不能从根本上解决小方目前面临的家庭拒绝接纳这一核心问题，故B选项不合适。选项C，协助小方把自己的感受和想法告诉家人以获得谅解。小方吸毒是因为家人期望过高，她承受的压力过大，且家人拒绝接纳她。通过这种方式可以促进小方与家人的沟通，增进彼此理解，有可能修复家庭关系，解决小方当前面临的家庭困境，让她获得家庭支持，该做法恰当。选项D，安排大学生志愿者与小方进行结对帮教。这更多是在为小方提供外部支持，但不能直接改善小方与家人之间的关系，无法从根源上解决小方的问题，故D选项也不正确。综上，正确答案是C。

3、小明因为家庭贫寒，十分自卑，但很努力地做好自己的事情。为了改变小明自卑的情况，班主任决定运用提供机会、促进参与的方法增强小明的抗逆力，合适的做法是()。

A.为小明提供心理辅导

B.为小明提供课业辅导

C.让小明担任班级小组长

D.为小明申请学业补贴

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对运用提供机会、促进参与的方法增强学生抗逆力这一知识点的理解与应用。题干中明确指出班主任要运用提供机会、促进参与的方法来改变小明自卑的状况。选项A，为小明提供心理辅导，主要侧重于心理层面的疏导，并未直接体现提供机会和促进参与，与题干要求的方法不符。选项B，为小明提供课业辅导，重点在于提升小明的学业成绩，没有突出让小明通过参与具体事务来增强抗逆力。选项C，让小明担任班级小组长，这为小明提供了参与班级管理的机会，使其能在实践中锻炼自己，增强自信心和责任感，符合提供机会、促进参与的方法，有助于改变小明自卑的情况。选项D，为小明申请学业补贴，主要是在经济上给予帮助，没有体现出提供机会让小明参与并从中获得成长和改变。综上所述，正确答案是C。

4、某社会工作服务机构在杨村开展关爱留守妇女项目，该机构的社会工作者小江针对部分留守妇女存在的精神孤寂.家庭教育知识缺乏.家务劳动繁重等问题，开展了“姐妹牵手”支持小组工作。小江下列做法中，体现了社会性别视角的是（）

A.为姐妹们提供心理咨询服务

B.为姐妹们选择开办小组的地点

C.由姐妹们确定开办小组的时间

D.邀请专家为姐妹们讲授家庭教育知识

【答案】：C

【解析】这是一道考查对社会性别视角在社会工作中具体应用的选择题。社会性别视角强调充分尊重不同性别的需求、选择和参与权利，