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实践环讲义示例陕西广播

电视大学人

优秀教学设计与评析

小学语文第二册21《小白兔和小灰兔》教案

南菜园小学丁晓娥

一、教学目的

1．通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课

文。

2．通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。

3．运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道

理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。

二、教学设想

《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学

生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。

（一）以“声”激情

朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人

的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔

拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，

它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使

学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。

（二）以“画”引趣

低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯

燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通

过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。

根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，

一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，

小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小

白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了

学习课文的兴趣。

（三）以“演”悟道

《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使

学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学

习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。

课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。

课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔

后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，

才有吃不完的菜”这句话的道理。

三、教学用具

小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5分钟）头饰若干。

四、教学重点、难点及处理方法

（一）教学重点及处理方法

了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。

1．理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下

菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。

2．按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。

（二）教学难点及处理方法

懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、

小灰兔最后不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观察图画及表演进行体会。

五、教学时间

一课时。

六、教学过程

（一）贴图揭题，教师朗读课文

意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课的兴趣，创设情境，激情人境，进行形

象思维。

教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。

步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。

教师配乐朗诵，学生听读思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后结果怎样?

读后学生依次回答问题。

（二）按自然段读，了解课文内容

意图：提高学生读的能力，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发

兴趣，发展学生的形象思维与想像力。

步骤：

1．自读全文，在段首标上序号。

2．分段精读，理解内容。

学习第一自然段：

指名读思考：课文写了什么，都有谁，在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔?

讨论：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都愿

意帮助人，爱劳动。

意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时

提高学生的朗读能力。

教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生讨论，最后有语气带表情的朗读。

说说第二自然段的主要内容。

学习第三自然段：

意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的喜

爱之情，提高学生形象思维能力，渗透热爱劳动的教育。

教学方法：读、讲、看、演相结合。