幼儿绘画心理分析.pptVIP

;一、小朋友绘画心理分析小史;二十世纪初精神分析大师佛洛伊德（Freud,S.1965）以意象（image）和心像（mentalimage），来探讨潜意识的问题和解析梦的寓意。

佛氏的学生荣格（CarlJung）使用曼陀罗〈Mandala〉在心理治疗活动，鼓励用绘画的过程来将其內心的情緒、感受体现出來。;;;;;在1926年古得那伏?佛洛伦斯〈FlorenceGoodenough〉出版了《运用绘画评估智力》《MeasurementofIntelligencebyDrawing》。;;艺术治疗的理念近代有相称的影响力。

1930年代，诺伯格。玛格丽特〈MagaretNaumburg〉强调分析〈analysis〉和动力〈dynamic〉的心理分析傾向，以鼓励通过自发性的绘画加以自由联想并进行解析，借艺术的型式来进行心理分析阐释。;50年代葛拉玛?依蒂丝〈EdithKramer〉的理念：

艺术创作活动过程自身即具有治疗的效用，个体的身心能获得释放。葛拉玛认为，艺术治疗是一种辅助的工具，艺术创作可以协助个体发泄其潜意识的问题，消除其队环境防卫性，个体在安全的环境气氛下，其行为将会有所变化。;;

巴克〈Buck,R.C.,1948〉和哈莫〈Hammer,1967,1969〉的学说－「房子－树－人」〈House－Tree－Person〉。绘画中有关个体发展和投射作用的理念，近来三十年，哈莫將「房子－树－人」〈H－T－P〉的理念应用在诊断个体绘画的投射作用，他的方式是要小孩画出一种房子、树、人等图形。;;;;;罗恩菲尔德的绘画发展阶段理论

;;;;;;;;图式阶段（7~9岁）;;;;;;;从动作到表征：初期图画形式的来源;;加德纳的“U线型”小朋友绘画发展阶段理论;;;;;;;;“多轴媒体体现及小朋友绘画能力发展的多元途径”学说

;;;;;威尔森的小朋友绘画发展理论;;菲尔德曼的非普遍性绘画发展理论;;;;;;;;;;;;;过渡时期：发现形状;图式期（4、5岁）;;;;;;;;;;