部编版七上语文第4课《古代诗歌四首》之《次北固山下》同步课件.pptxVIP

;导入新课;古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。;整体感知;整体感知——学习目标;整体感知——作者简介;王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一首。王湾此次出行，应是经镇江到江南一带去，诗人舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟成了这首诗。

;北固山;送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、咏史诗、爱国诗、悼亡诗、思乡诗、闺怨诗、战争诗等。;古诗;古体诗：古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前，除楚辞体外的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。;近体诗：近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵。;律诗

律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。

律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。

在律诗中，一二句称为首联，三四句称为颔联，五六句称为颈联，七八句称为尾联。;次北固山下;2.解释下列句子中加下划线词的意思。

(1)客路青山外：______________

(2)风正一帆悬：_____

(3)乡书何处达：______

(4)归雁洛阳边：________________________________________;有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。;再次有感情地朗读诗歌，展开想象，体会诗歌意境。;次北固山下;海日生残夜，江春入旧年。;次北固山下

[唐]王维

客路/青山/外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆??。

海日/生残/夜，江春/入旧年。

乡书/何处/达？归雁/洛阳边。;古今异义

次北固山下

古义：______

今义：___________;次北固山下;精读细研;客路青山外，行舟绿水前。;从内容和写法上赏析“客路青山外，行舟绿水前”这两句诗。;结构特点;潮平两岸阔，风正一帆悬。;;描绘诗歌所展现的画面的一般答题步骤：

(1)找意象。从诗句中找出描写的具体意象，它们一般都是名词。如“月”表现的常是离愁别恨、寂寞心境，“斜阳(夕阳、落日)”多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古之情等。

(2)析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见事物的特定寓意，分析其特点。

(3)晓情感。结合具体景物体会诗人流露出的思想感情。

(4)绘画发挥想象，紧扣诗词中的景物和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。;海日生残夜，江春入旧年。;前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？;最耐人寻味的是颈联,你如何理解本句中蕴涵的哲理?

(1).红日驱走黑暗——乐观向上

(2).春意驱走寒冷——乐观积极

(3).新旧事物更替——体现事物发展的普遍规律;乡书何处达？归雁洛阳边。;1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？

2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？;残冬腊月;5、这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？;6、《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？;“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”之时，帆才有悬空的态势。③颈联既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之时。夜还未消尽而东方海日已升，旧年还未逝去而江上已露春意——时间过得这么快，怎能不令人感慨？何况诗人离家已久，见到此景，情何以堪？由此，诗人自然想到要借大雁来给家人传递家书了。④最后一联紧承第三联而来，又遥应首联，使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。四联之间互为因果，浑然一体。;课堂小结;;诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。;此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之