控量减负,创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计.pdfVIP

控量减负，创新增效——“双减”背景

下的小学数学作业设计

摘要：小学数学是我国基础教育中的一个重要课程，它在学生的学业中占很

大比重。“双减”政策的重点是合理安排学生的课余时间与作业。小学数学教师

要根据新时期的教育发展思想，对学生进行科学的安排，通过对学生自主能力的

培养，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高其教学质量。

关键词：小学数学；“双减”政策；高效课堂

一、浅析小学数学作业中的问题

要真正把“双减”政策贯彻到小学数学教学中，教师应明确当前数学教学中

存在的几个问题。大部分教师在布置家庭作业时，都会采取习题型，而在课后做

大量的练习，无疑可以夯实基础，但也会让人觉得索然无味，没有兴趣。由于长

期的消极学习，使他们感觉不到数学的魅力，导致他们的学习效率下降。另外，

许多老师在布置课外作业时，往往会安排一些典型的试题，而忽略了数学的实际

应用。实际上，在当今新的教育思想中，“双减”政策要求学生在学习时间上有

一个合理的安排，能够把他们所学到的理论知识运用到实际的生活中去，而不是

仅仅为了应付考试而进行的理论研究。从这一点可以看出，传统的课后作业安排

方式太单调乏味，既不适应新时代的教学观念，也不适应学生的发展规律。所以，

小学数学老师在安排课外作业时，应充分考虑“双减”的目标，减轻学生的家庭

作业，为学生营造一个让他们自由思考的良好环境，使他们能够自由地探索自己

喜欢的事物，培养他们的创造性和自主性意识，使他们真正地掌握了自己的数学，

并且能够灵活地使用自己的数学知识来解决问题。

二、“小学数学作业“双减”的实施策略

（一）根据学生的兴趣设计作业

兴趣爱好能引导学生积极探究问题，从消极的学习向积极的学习转变。所以，

小学数学老师在布置作业时，要充分考虑到学生的兴趣，并运用所学知识对问题

进行探究，使他们能够从多个角度来考虑问题。通过这种方法，可以让学生更好

地了解数学，拓展他们的学习途径，丰富他们的学习内容，让他们不再只停留在

课本上。比如，在给学生们讲解“矩形与正方形”时，老师在解释了面积和周长

等运算法则后，就可以安排作业。学生们对周围的一切都充满了好奇，有的学生

会好奇地想着自己的课桌有多大，如果是两名同学合用一张课桌，那么每个学生

能占据多少面积，诸如此类。老师充分发挥学生的好奇心，让他们把课文所学的

东西用来测量桌子的长度、宽度、桌子面积。这样的教学可以让学生充分地投入

到数学的研究中去，把抽象的数学概念具象化，从而使学生更容易地吸收。学生

会因好奇而积极地进行问题的探索，从而使学生的学习积极性得到提高。在布置

课后作业时，要掌握本课程的要点，不能脱离课堂的主题，不然的话，他们的学

习速度就会受到影响，甚至会产生相反的结果。同时，要加强与学生的沟通，及

时掌握学生的心理变化，并根据学生的发展规律来安排作业。老师应该像朋友一

样和同学们交流，让他们更加亲近只有如此，才能融入到的学习、生活中，对学

生兴趣进行更深层次的理解，最终取得较好的教学效果。

（二）根据学生发展规律安排作业

过去，小学数学老师在安排课外作业时，没有充分考虑到学生发展规律，常

常是“一刀切”，每个学生都有同样的课外作业。由于每个人的认识和接受能力

都不一样，所以这种安排的方法也有很大的缺点。部分学生的学习能力强，能快

速地完成教师的任务；部分学生由于接受能力差，无法按时完成老师布置的任务，

造成心理上的压力，甚至出现抵触心理，从而使数学教学失去兴趣。为防止以上

情况的出现，缩小差距，教师在分配作业时，要因材施教，采取不同的作业方式，

解决问题。针对能力较强的同学，老师可以安排较高难度的课外作业，但在设计

时要注意采用“适度”的原则，否则会影响到学生的自信。针对知识不扎实的学

生，应着重加强基础知识，通过实践，使学生能够真正地了解抽象的数学概念。

比如，数学老师在讲解“三位数乘以二位数”时，就可以把重点放在那些有

一定接受能力的学生身上，引进大的三位或二位数字，让学生做乘法运算。对于

那些没有接受的孩子，大的数值会影响到学生的运算精度，同时也会对学生的解

题效果产生影响，这时老师可以将整百的三位数字引入，使学生有一个初步的认

识，然后逐步增大数值，在这种指导下，学生可以逐步确立自己的学习方向，克

服困难。

许多学生在习题完成后，并没有形成一种自我检讨的习惯，只想着快速的答

题，而没有追求正确的答案，结果就是做了那么多的习题，却总是不够精准。所

以，小学数学老师要改变这种的学习观念，培养学生