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2024年湖北省鄂州市粱子湖区梁子生态管理区（镇）招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、学校社会工作的主要功能是协助学生与（）之间建立良好的关系，解决学生在情绪方面的困扰或问题，调适其偏差行为，帮助其更好地成长。

A.家庭—朋辈群体—社会

B.家庭—学校—社区

C.学校—社区—所在城市

D.家庭—学校—朋辈群体

【答案】：B

【解析】本题主要考查学校社会工作的主要功能，即协助学生建立良好关系、解决情绪困扰、调适偏差行为以促进其更好成长时所涉及的相关主体。学校社会工作需要综合考虑多个与学生密切相关的环境因素。家庭是学生成长的重要基础，家庭环境和家庭教育对学生的性格、价值观等方面有着深远影响，学生在家庭中的经历和关系会影响其在学校及其他环境中的表现。学校是学生学习和社交的重要场所，学校的教育理念、教学方式、师生关系等都直接关系到学生的成长和发展。社区则为学生提供了更广泛的社会生活空间和资源，社区的文化、氛围、活动等能够丰富学生的课余生活，拓展其视野。而朋辈群体虽然对学生也有一定影响，但它更多是包含在学校和社区等环境之中。所在城市范围过大，并非学校社会工作直接作用的主体。所以学校社会工作主要是协助学生与家庭、学校、社区之间建立良好关系，故答案选B。

2、五级伤残军人小李因担心将来医疗没有保障，对移交地方政府安置顾虑重重，迟迟不肯在移交协议书上签字。针对小李的情况，社会工作者最宜采取的介入策略是()。

A.挖掘小李个人生活潜能

B.尊重小李继续留在部队的意愿

C.引导小李坦然接受安置现实

D.协助小李了解地方医疗保障政策

【答案】：D

【解析】本题主要考查针对五级伤残军人小李对移交地方安置顾虑重重这一情况，社会工作者应采取的介入策略。破题点在于明确小李的核心顾虑是担心将来医疗没有保障。选项A挖掘小李个人生活潜能，这与解决他当下对医疗保障的担忧并无直接关联，不能有效消除其在移交安置上的顾虑，所以该选项不合适。选项B尊重小李继续留在部队的意愿，题干重点是其对移交地方医疗保障的顾虑，而非是否留在部队，没有抓住问题关键，因此该选项也不正确。选项C引导小李坦然接受安置现实，虽然提到了安置，但没有针对小李担心的医疗保障问题进行解决，不能从根本上消除其顾虑。选项D协助小李了解地方医疗保障政策，直接针对了小李担心医疗无保障这一核心问题，当小李清楚了解地方医疗保障情况后，便能有效缓解其顾虑，进而更可能在移交协议书上签字，所以该选项是最适宜的介入策略。综上，答案选D。

3、服务对象：“……我总是这样，我有时候想我是不是疯了。”

A.对焦

B.澄清

C.摘要

D.对质

【答案】：B

【解析】本题考查对不同专业技巧概念的理解与应用判断。题目呈现了服务对象表达“我总是这样，我有时候想我是不是疯了”的内容，需要从对焦、澄清、摘要、对质四个选项中选择合适的应对方式。对焦通常是将话题引导到关键问题或核心点上；摘要是对较长内容进行概括提炼；对质是当服务对象言行不一致等情况时进行的质问。而澄清是引导服务对象对模糊不清的陈述作更详细、清楚的解说，以明确其真实意思。服务对象的表述模糊宽泛，使用澄清技巧可以进一步了解其“总是这样”具体所指以及“是不是疯了”背后的情绪和实际情况，所以答案选B。

4、遗产继承包括法定继承、遗嘱继承和遗赠等方式。根据《继承法》，下列情形中，遗产的有关部分应当按照原继承关系中的法定继承办理的有()。

A.受遗赠人在继承开始后取得遗产前死亡的

B.遗嘱继承人在继承开始后取得遗产前死亡的

C.为胎儿保留了继承份额.但胎儿出生时是死体的

D.遗产处理前遗产继承人未作出是否接受表示的

E.受遗嘱人在知道受遗嘱后两个月内未作出是否接受表示的

【答案】：C

【解析】本题主要考查在不同情形下遗产按照原继承关系中法定继承办理的相关规定。我们需要对每个选项进行逐一分析。选项A，受遗赠人在继承开始后取得遗产前死亡的，其应受遗赠的部分会发生转遗赠等情况，并非按照法定继承办理。选项B，遗嘱继承人在继承开始后取得遗产前死亡的，会发生转继承，即由该遗嘱继承人的法定继承人继承其应继承的份额，也不是按照原继承关系中的法定继承办理。选项C，为胎儿保留了继承份额，但胎儿出生时是死体的，此时胎儿不具有民事主体资格，保留的份额应当按照法定继承办理，该选项正确。选项D，遗产处理前遗产继承人未作出是否接受表示的，若为法定继承人，视为接受继承；若为遗嘱继承人，在知道受遗赠后两个月内未表示的，视为放弃受遗赠，并非按照法定继承办理。选项E，受遗赠人在知道受遗赠后两个月内未作出是否接受表示的，视为放弃受遗赠，而不是按照法定继承处理。综上，答案选C。

5、某社会工作服务机关设五个区域办公室.每个办公室均设有服务部、项目部、行政部相关职能部门。由于这些区域办公室是平行关系