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2024年湖南省常德市津市市襄阳街街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、以下不属于城乡特殊困难未成年人教育救助对象的是（）。

A.持有农村五保供养证的未成年人杨某

B.属于城市中无劳动能力、无生活来源的未成年人小雨

C.持有城乡最低生活保障证和农村特困户救助证家庭的未成年子女

D.当地政府规定的其他需要教育救助的对象

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对城乡特殊困难未成年人教育救助对象范围的理解。城乡特殊困难未成年人教育救助旨在保障特定困难群体未成年子女的受教育权利。选项A，持有农村五保供养证的未成年人，这类群体在生活保障等方面存在较大困难，属于教育救助对象。选项C，持有城乡最低生活保障证和农村特困户救助证家庭的未成年子女，家庭经济状况较差，需要教育救助来支持其学业。选项D，当地政府规定的其他需要教育救助的对象，这为救助范围的合理扩充提供了依据。而选项B，城市中无劳动能力、无生活来源的未成年人，虽然他们自身面临困难，但并不一定就属于城乡特殊困难未成年人教育救助对象所规定的范围。教育救助对象主要聚焦于特定经济困难家庭的未成年子女，所以该选项不属于教育救助对象。综上所述，答案选B。

2、在“6．26”国际禁毒日，社会工作者小刘组织同伴教育者和志愿者为社区居民开展了几场禁毒知识讲座。为了对讲座的成效进行结果评估，小刘应收集的资料是（）。

A.居民掌握禁毒知识的程度

B.同伴教育者的表现

C.居民的参与度

D.居民的互动情况

【答案】：A

【解析】本题主要考查对禁毒知识讲座结果评估资料收集的理解。结果评估关注的是目标达成的程度，即讲座是否取得了预期的成效。选项A，居民掌握禁毒知识的程度是衡量讲座成效的关键指标。开展禁毒知识讲座的核心目的就是提升社区居民对禁毒知识的了解和掌握，若居民通过讲座掌握了更多的禁毒知识，那就说明讲座达到了预期效果，所以收集居民掌握禁毒知识的程度资料可有效评估讲座成效。选项B，同伴教育者的表现主要反映的是教育者个人的能力和状态，与讲座最终是否让居民获得知识、提升认知，即讲座的成效并无直接关联，它更多地属于过程中对教育者的考量，而非对讲座结果的评估。选项C，居民的参与度只能体现有多少居民参与到讲座中来，但参与不代表就掌握了知识，即使参与人数众多，若居民并未从讲座中获取到禁毒知识，讲座也不能算是有成效的，所以它不能作为衡量讲座成效的结果性资料。选项D，居民的互动情况能反映讲座现场的氛围和交流情况，但互动良好并不等同于居民真正学到了禁毒知识，它只是讲座过程中的一个方面，不能直接体现讲座在提升居民禁毒知识方面的成效。综上，为对讲座成效进行结果评估，小刘应收集的资料是居民掌握禁毒知识的程度，答案选A。

3、社会福利、公民参与、社会与政治行动等内容属于社会工作者对（）的伦理责任。

A.机构

B.同事

C.服务对象

D.全社会

【答案】：D

【解析】本题主要考查社会工作者伦理责任的相关知识。解题关键在于对不同伦理责任对象所涵盖内容的理解和区分。社会工作者的伦理责任分别涉及机构、同事、服务对象和全社会等不同方面。对于机构，责任多围绕遵守机构规定、完成工作任务等方面；对于同事，侧重于相互尊重、合作等；对于服务对象，则是提供专业服务、保障其权益等。而社会福利、公民参与、社会与政治行动等内容，其影响范围并非局限于某一个机构、同事或者个别服务对象，而是与整个社会的福祉和发展相关。社会工作者推动社会福利的发展、鼓励公民参与以及开展社会与政治行动等，都是为了促进全社会的公平、和谐与进步，所以这些内容属于社会工作者对全社会的伦理责任。因此，本题答案选D。

4、每当儿子哭闹时，小何就会动手打儿子。在妻子的劝说下，小何来见社会工作者。社会工作者了解到小何幼年时，其父亲有酗酒习惯，并在酒后常常打骂小何的母亲。同时，小何的上司是一个非常霸道的人，常常要求小何加班。社会工作者经过评估后得出的结论是：小何之所以打儿子是因为从身边权威人士那里看到“强势”处理问题方式的“好处”。社会工作者是用（）理论作为评估和分析小何行为的理论框架。

A.精神分析

B.存在主义

C.社会学习

D.家庭治疗

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同理论的理解及应用，关键在于分析题干中小何行为与各理论的契合度。题干信息分析题干中提到每当儿子哭闹时，小何就会动手打儿子。经了解，小何幼年时父亲酒后常打骂母亲，且其上司非常霸道常要求他加班，而社工评估认为小何打儿子是因为从身边权威人士那里看到“强势”处理问题方式的“好处”。各选项分析精神分析理论：主要侧重于潜意识、童年经历对人格和行为的影响，更强调内在心理动力和冲突等方面。题干中并没有突出小何内心的潜意识冲突等与精神分析理论相关的内容，所以该选项不符合题意。存在主义理论：强调