2024年浙江省温州市洞头县鹿西乡招聘社区工作者真题及参考答案详解.docxVIP

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2024年浙江省温州市洞头县鹿西乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、老年人社区照顾的特点不包括()。

A.社区照顾正在由服务导向型向需求导向型转变

B.社区照顾基于社会工作者的意见来提供服务

C.社区照顾方案的设计需要有明确的介入目的、介入对象、介入内容、预期介入效果、工作成效的评估方法等

D.基于评估结果制订的社区照顾方案通常都是综合性的

【答案】:B

【解析】本题主要考查对老年人社区照顾特点的理解。逐一分析各选项:-A选项,随着社会的发展和对社区照顾认识的深化,社区照顾正经历从服务导向型向需求导向型转变,以更好地满足老年人实际需求,该项属于老年人社区照顾的特点。-B选项,社区照顾应是基于服务对象即老年人的需求来提供服务,而不是基于社会工作者的意见。社会工作者只是协助和推动服务的开展,不能以自身意见作为提供服务的依据,所以该项不属于老年人社区照顾的特点。-C选项,一个完整有效的社区照顾方案,必然需要有明确的介入目的、介入对象、介入内容等,这有助于保障服务的针对性和有效性,是特点之一。-D选项,老年人的需求是多方面的,基于评估结果制订的社区照顾方案通常会综合考虑各种需求,是综合性的,这体现了方案的科学性和全面性,也是特点之一。综上,答案选B。

2、某社区设立了残疾人康复中心,配备了相应的康复设施,中心运行一段时间后,社会工作者受委托来到该社区访谈相关人士,了解社区残疾人的需求情况,在相关人士提出的需求中,属于规范性需求的是()。

A.残疾人说,康复中心设施配备很好,但康复服务不太专业

B.残疾人家属说,相邻社区康复中心的康复师比较专业

C.残联工作人员说,调查结果显示该社区康复中心需要配备专业康复师

D.社区居民说,与同类机构相比该社区康复中心应配备专业康复师

【答案】:C

【解析】本题主要考查对规范性需求概念的理解与应用。规范性需求是指由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需求。选项A,是残疾人根据自身体验提出康复服务不太专业的看法,这属于残疾人自身的感觉性需求,基于个人的感受和认知,并非专家等权威主体评估得出,所以A选项不符合规范性需求。选项B,残疾人家属提到相邻社区康复师比较专业,只是在比较不同社区的情况,未体现出基于专业评估而确定该社区康复中心的需求,不属于规范性需求。选项C,残联工作人员依据调查结果得出该社区康复中心需要配备专业康复师的结论,这是经过专业的调查评估后提出的需求,符合规范性需求由专家等权威主体评估决定的特点,所以C选项正确。选项D,社区居民说该社区康复中心应配备专业康复师,这是社区居民基于主观认知和比较提出的看法,并非经过专业评估得出,不属于规范性需求。综上,经过对各选项的分析,正确答案是C选项。

3、社会工作的基本对象是由于生理、心理原因,或者由于个人无法抵御的社会和自然原因而陷于生活极度困难的群体。以下属于社会工作基本对象的是()。

A.学业遭遇困难的挂科学生

B.具有情感困惑的家庭妇女

C.孤儿

D.因退休而陷入孤独的老人

【答案】:C

【解析】本题主要考查对社会工作基本对象的理解。社会工作的基本对象是因生理、心理原因,或个人无法抵御的社会和自然原因而陷于生活极度困难的群体。选项A中,学业遭遇困难的挂科学生,通常这种情况并非因生理、心理原因,也不是个人无法抵御的社会和自然原因导致生活极度困难,只是学业方面出现问题,一般不处于生活极度困难的状态,所以不属于社会工作基本对象。选项B中,具有情感困惑的家庭妇女,情感困惑更多属于心理情感层面的困扰,不一定会使她们陷入生活极度困难的境地,因此也不符合社会工作基本对象的定义。选项C中,孤儿由于失去了父母的抚养和保护,在生活的各个方面都面临着极大的困难,是因个人无法抵御的社会和自然原因(失去父母)而陷于生活极度困难的群体,属于社会工作的基本对象。选项D中,因退休而陷入孤独的老人,孤独更多是心理层面的感受,不一定意味着生活极度困难,所以不属于社会工作基本对象。综上,答案选C。

4、“守候花季”系列青春期性教育运用小组工作方法扩充青少年的性知识,引导形成正向的性态度,増强自我保护意识和责任意识,健康快乐地成长。此为青少年提供()服务。

A.思想引导

B.习惯养成

C.职业指导

D.婚恋服务

【答案】:D

【解析】本题考查对不同青少年服务类型的理解与判断。破题点在于明确题干中所描述的守候花季系列青春期性教育的核心内容和目标,并将其与各个选项所代表的服务类型进行细致对比。守候花季系列青春期性教育着重于扩充青少年的性知识,引导他们形成正向的性态度,增强自我保护意识和责任意识,助力青少年健康快乐成长。这本质上是与青少年在婚恋方面的认知和态度塑造紧密相关的内容。选项A思想引导,通常更侧重于对青少年的价值观、人生观等宏观思

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