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《蝉》

1.学习本文作者为了获得第一手材料锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

学习目标

2

作者简介

法布尔，法国昆虫学家。被誉为“昆虫世界的荷马”“昆虫界的维吉尔”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且故事中还带着他对社会和人生的观察的烙印，这使他的作品更富有深刻的意义。

疏通字音

自由朗读，读准字音。

金蜣（qiānɡ）隧道（suì）涂墁（màn）抵御（yù）

纤弱（xiān）臃肿（yōnɡ）罅隙（xià）沐浴（mù）

轧扁（zhá）黏土（nián）喧嚣（xiāo）孵化（fū）

疏通字音

2.解释下列词语。

喧嚣:声音杂乱，不清静。

罅隙:缝隙。

腾跃:跳跃。

开合自如:分开收拢不受阻碍。

倒楣:遭遇不好。也作倒霉。

无动于衷:心里一点也不受感动；一点也不动心。

新课导入

同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那热烈的蝉鸣。蝉是儿童的伴侣，蝉是夏天的歌手，但是你知道吗？蝉的一生,为了一个夏天的歌唱，在黑暗的地下要努力奋斗几年！我们该向蝉学点什么呢？今天我们来学习一篇哲理散文《蝉》。

整体感知

用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。

1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？

明确：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。

整体感知

明确：全文分为两个部分。

第一部分:“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

第一层(第1段):表明自己研究环境，考察蝉的情况。

第二层(第2~7段):写蝉的地穴和幼虫的地下生活。

第三层(第8~11段):写蝉出洞蜕皮的过程。

2.法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

整体感知

第二部分:“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

第一层(第12~13段)，介绍蝉的产卵。

第二层(第14~17段)，写蝉卵遇到的危险。

第三层(第18~20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。

第四层(第21~23段)，写幼虫落地。

第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。

第六层(第25~26段)，概括蝉的生活历程。

合作探究

挖洞（第4段）：分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道。

脱壳（第8~10段）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操。

产卵（第12~13段）：选择最小的向上翘起的树枝，在一根枯枝上刺出三四十个孔。

幼虫钻土（第23~24段）：四处寻找软土，扒掘地面，将泥土掘出抛在地面，钻进去，隐藏自己，最后写尾部。

1.品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节，看作者是抓住了什么特点来进行介绍的。

合作探究

2.细读课文第8~10段，说说文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的。

明确：先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出。

合作探究

3.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？

明确：这样安排顺序正是作者的匠心所在。

其一，幼虫建筑地穴，生动、丰富、有趣，容易引起读者的阅读兴趣。

其二，使行文新颖活泼，不落俗套。

其三，突出蝉要做“四年黑暗中的苦工”这一重要特点。

语言品析

明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。

1.思考：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？

语言品析

作品的文学色彩主要表现在以下几个方面：

一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如“可怜做母亲的对此一无所知”，把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。

语言品析

二是运用文学的语言表达。如“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼尽量向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表