2024年福建省龙岩市永定县大溪乡招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年福建省龙岩市永定县大溪乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、根据《中华人民共和国民法典》，成年子女不履行赡养义务的，（）的父母，有要求成年子女给付赡养费的权利。

A.缺乏劳动能力或者生活困难

B.精神残疾或者肢体残疾

C.65岁以上

D.80岁以上

【答案】：A

【解析】本题主要考查对《中华人民共和国民法典》中赡养义务相关法条的理解。依据《中华人民共和国民法典》的明确规定，成年子女负有赡养父母的法定义务。当成年子女不履行赡养义务时，缺乏劳动能力或者生活困难的父母，有要求成年子女给付赡养费的权利。对于选项B，精神残疾或者肢体残疾只是部分特殊情况，并不能涵盖所有需要获得赡养费的情形，法条强调的是缺乏劳动能力或生活困难的普遍状态，而不局限于残疾这一特定状况。选项C和D，单纯以年龄65岁以上或80岁以上作为判断父母是否有要求赡养费权利的标准是不准确的，并非所有这个年龄段的父母都必然缺乏劳动能力或者生活困难，关键在于是否处于缺乏劳动能力或者生活困难的实际状况。所以，本题正确答案是A。

2、上小学二年级的小芳在地震之后经常晚上哭醒，白天也非常黏人。小芳的母亲来社会工作站求助，但社会工作站中没有擅长儿童创伤辅导的工作者，对该社会工作站来说，最恰当的做法是

A.鼓励小芳参加治疗小组

B.让老师多关注小芳

C.让小芳参加社区活动

D.将小芳转介到其他服务机构

【答案】：D

【解析】本题主要考查社会工作站在面对自身能力不足时处理服务对象问题的恰当做法。首先来分析每个选项。A选项鼓励小芳参加治疗小组，然而社会工作站中没有擅长儿童创伤辅导的工作者，本身缺乏开展这类治疗小组的专业能力，难以保证治疗效果，所以该选项不合适。B选项让老师多关注小芳，老师虽能给予一定关注，但缺乏专业的儿童创伤辅导知识和技能，无法为小芳提供系统有效的创伤治疗，不能从根本上解决问题。C选项让小芳参加社区活动，社区活动主要侧重于社交和娱乐，对于有创伤经历的小芳来说，不能针对性地解决其心理创伤问题。而D选项将小芳转介到其他服务机构，因为社会工作站没有擅长儿童创伤辅导的工作者，转介到有相关专业资源和能力的其他服务机构，可以让小芳得到更专业、更有效的创伤辅导，能够更好地满足小芳的需求。综上，最恰当的做法是将小芳转介到其他服务机构，答案选D。

3、王燕的丈夫因家族遗传的心脏病去世了，她只能独自一个人带着女儿过日子。女儿是个懂事的孩子，平时很乖，学习成绩也很好。可就在前一段时间，女儿在也被查出心脏有问题，被迫休学，现在女儿在医院里住了很长时间，昂贵的药费压得王燕喘不过气。可就在前几天，单位的整改方案出台，自己面临着下岗失业的困境。生活中的种种不幸让王燕感到非常的无助。她找到社会工作者救助。社会工作者可以依据()理论为其提供服务。

A.精神分析

B.认知行为

C.存在主义

D.增加权能

【答案】：C

【解析】这道题主要考查不同社会工作理论在实际案例中的应用。题干中王燕遭遇了丈夫因心脏病去世、女儿患病休学且药费昂贵、自己面临下岗失业等一系列不幸，陷入极度无助并寻求社会工作者救助。存在主义理论强调个人的存在和自由选择，认为人在面对困境和痛苦时，需要通过自我觉察和选择来赋予生命意义。王燕所经历的种种挫折使她处于艰难境地，存在主义理论能帮助她认识到自己的处境，鼓励她在困境中寻找生活的意义和价值，激发她的内在动力去应对生活挑战。而精神分析理论侧重研究潜意识和童年经历对人的影响；认知行为理论着重改变服务对象的认知和行为；增权能理论主要是帮助服务对象增强自身能力和权力。这些理论都不太契合王燕当前的状况。所以本题应选择存在主义理论，答案是C选项。

4、小李发现邻居小张经常打女儿，于是向社会工作者小邓反映，希望小邓进行干预。小张表示打骂孩子是自己的家事，不用外人管。小邓告诉小张，不能用打骂的方式管教孩子，管教不当造成严重伤害将承担相应法律责任。小邓上述说法依据的基本价值理念是（）。

A.家长对儿童具有权威性

B.儿童权利的保护和实现

C.保障家庭利益的最大化

D.儿童教育发展的最优化

【答案】：B

【解析】本题主要考查对社会工作者说法所依据的基本价值理念的理解。解题的关键在于分析小邓话语背后所体现的核心价值。在案例中，邻居小李发现小张经常打女儿后向小邓反映，小邓告知小张不能用打骂方式管教孩子，若管教不当造成严重伤害需承担法律责任。这一行为旨在保护儿童免受不当管教带来的伤害。从选项来看，选项A中家长对儿童具有权威性，这与小邓劝阻家长打骂孩子的行为相悖，因为打骂并非体现正确的权威性，所以A项不符合。选项C保障家庭利益的最大化，小邓的关注点是儿童免受打骂伤害，并非单纯保障家庭利益，故C项不正确。选项D儿童教育发展的最优化，题干重点强调的是保护儿童免受不当伤害，而非教育发展的