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记录我们的校园
教学内容
北师大版三年级上册教材24-27页。
内容简析
围绕“记录我们的校园”展开综合实践活动。涵盖认识校园各个方向的事物，学习制作指示八个方向的方向板并确定东北、西北、东南、西南方向；了解用“几点钟方向”描述物体位置的方法，并在校园场景中运用这两种方向描述方式介绍校园建筑等设施的位置，最后进行自我评价与反思。
教学目标
1.知识与技能：学生能熟练制作指示八个方向的方向板，准确确定并描述东北、西北、东南、西南方向；清晰理解“几点钟方向”的概念，能用“八个方向”和“几点钟方向”准确描述校园中物体的位置；能运用恰当方式记录校园方向信息并进行清晰介绍。
2.核心素养：培养学生的空间观念、方向感和位置感，提升数学应用意识与实践操作能力，发展逻辑思维和语言表达能力，增强数据分析观念（在对比记录结果时）。
3.情感与态度：激发学生对校园的热爱之情，提高学生团队合作、交流分享的意识，培养学生勇于探索、解决问题的精神，让学生在实践中感受数学与生活紧密相连的乐趣。
教学重难点
1.教学重点：掌握制作方向板的方法，准确辨别八个方向；理解并运用“几点钟方向”描述物体位置；能有条理地记录和介绍校园中物体的方向与位置。
2.教学难点：精准确定东北、西北、东南、西南方向；在实际场景中灵活、准确地运用“几点钟方向”描述物体位置；在交流分享中清晰、准确地表达自己对校园方向和位置的认知。
教法与学法
1.教法：采用情境教学法，创设校园方向探索的情境，让学生身临其境感受学习方向知识的必要性；运用实践操作法，指导学生制作方向板、在校园中实地观察记录；结合小组合作法，组织学生交流讨论不同方向描述方式的应用及遇到的问题。
2.学法：引导学生自主探究，在制作方向板和实地观察中尝试发现方向确定的方法；鼓励学生合作学习，在小组交流中分享经验、共同解决问题；指导学生反思总结，提升对方向知识的理解和应用能力。
承前启后链
复习:学生已初步认识基本方向（东、南、西、北），具备一定的空间感知和观察能力，对校园环境有一定熟悉度。学习:深入学习八个方向（包括东北、西北、东南、西南）的辨别与确定，掌握
复习:学生已初步认识基本方向（东、南、西、北），具备一定的空间感知和观察能力，对校园环境有一定熟悉度。
学习:深入学习八个方向（包括东北、西北、东南、西南）的辨别与确定，掌握“几点钟方向”的描述方法，并将其应用于校园物体位置描述，提升方向知识的综合运用能力。
延学:在更复杂的地图或实际场景中运用方向和位置知识，以及涉及方向与距离结合确定物体位置等更深入的内容。
教学过程
一、情景创设，导入课题
教师活动：
（1）出示：呈现校园鸟瞰图以及学生在校园中活动的照片，照片中部分学生似乎在讨论校园不同区域的位置。
（2）提问：同学们，咱们天天在校园里学习、玩耍，那大家知道校园里各个方向都有什么吗？要是有新朋友来咱们学校，怎么给他们清楚地介绍校园里不同地方的位置呢？
（3）引导：今天呀，咱们就一起用有趣的方法来记录我们的校园，把校园里的方向和各个地方的位置弄得明明白白，这样就能更好地给别人介绍我们美丽的校园啦。
（4）分享一些有趣的校园定向活动视频片段，激发学生对探索校园方向的兴趣。
【设计意图：通过校园鸟瞰图和学生活动照片，结合生活中给他人介绍校园位置的实际需求提问，引发学生对校园方向探索的思考；再通过分享校园定向活动视频，激发学生兴趣，自然导入本节课内容。】
学生活动：
（1）看一看：认真观察校园鸟瞰图和照片，回忆自己在校园中的活动场景和对不同区域位置的印象。
（2）说一说：积极发言，分享自己印象中校园不同区域的大致方向，如操场在教学楼的哪边等。
（3）想一想：思考给新朋友介绍校园位置的方法，为后续学习做准备。
【设计意图：培养学生观察能力和语言表达能力，激活学生已有的校园生活经验，引发学生对本节课知识的兴趣。】
二、师生合作，探究新知
例1：制作方向板并确定四个斜方向（校园里的八个方向相关问题）
教师活动：
（1）发放制作方向板的材料（如硬纸板、指南针、彩笔等），向学生展示一个制作好的方向板示例，讲解方向板的制作步骤，比如先确定中心，用指南针确定北方并标注，再依次标注其他基本方向。
（2）提问：同学们，现在我们有了方向板，那怎么确定东北、西北、东南、西南这四个方向呢？大家可以小组内讨论讨论。
（3）引导：巡视各小组，观察学生讨论情况，适时给予提示，如可以让学生思考两个基本方向之间的夹角等。
（4）请小组代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，强调确定四个斜方向的方法，如东北方向是在东和北之间等。
（5）组织学生在教室里利用方向板确定四个斜方向，感受方向板的使用方法。
【设计意图
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