2024年贵州省黔南布依族苗族自治州福泉市道坪镇招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2024年贵州省黔南布依族苗族自治州福泉市道坪镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、阿庆失去工作后，家庭关系也开始出现问题，孩子在学校也遇到问题，学习成绩下降，同学关系变冷淡，家庭生活出现危机。阿庆把自己关在家里，对生活失去信心。社会工作者帮他了解国家对于下岗、失业职工的政策，了解社区对失业者的具体照顾措施，帮助他走出家庭接受社区提供的免费再就业培训，也让其了解到国家对失业者相应的优惠政策。这个案例说明了用（）理论处理问题的重要性。

A.认知行为

B.生态系统

C.精神分析

D.增加权能

【答案】：B

【解析】本题主要是通过阿庆的案例来判断适用的理论。我们逐一分析各选项。认知行为理论强调认知和行为相互影响，重点在于改变个体不合理认知和行为模式，而案例中并未突出这方面的内容。精神分析理论侧重于潜意识和早期经历对个体的影响，案例中也没有相关体现。增加权能理论主要是帮助服务对象增强自身能力和权力感，案例中未明确围绕此核心展开。而生态系统理论强调人与其生活环境相互影响，要从环境系统角度看待问题和提供帮助。在本题案例中，社会工作者帮阿庆了解国家政策、社区照顾措施，让他接受再就业培训等，正是从社会环境等多方面系统地帮助阿庆，体现了生态系统理论中人与环境相互作用及系统干预的理念。所以本题应选B。

2、大学四年级的小张一直没找到合适的工作，身边的同学有的拿到了研究生录取通知书，有的考取了公务员，他觉得压力很大，对未来失去了信心，社会工作者根据存在主义理论为小张提供服务，其恰当的做法是（）。

A.教导小张练习减缓压力和稳定情绪的方法

B.帮助小张链接其学校就业指导中心的资源

C.协助小张认识到找工作是否顺利会受到环境变化的影响

D.引导小张认识到应对压力过程对人生发展具有积极意义

【答案】：D

【解析】本题主要考查基于存在主义理论为服务对象提供服务的恰当做法。存在主义理论强调个人的存在和自由，认为人有选择的自由，且应对困境的过程对个人成长和人生发展具有重要意义。选项A教导小张练习减缓压力和稳定情绪的方法，这主要侧重于情绪调节层面，没有体现出存在主义理论中对人生意义和成长的强调，只是一种缓解当下压力的方式，未触及核心。选项B帮助小张链接学校就业指导中心的资源，这是从外部资源支持角度出发，帮助小张寻找更多找工作的机会，但同样没有体现存在主义理论中关于个人在应对压力过程中的成长价值。选项C协助小张认识到找工作是否顺利会受到环境变化的影响，重点在于让小张了解客观环境对找工作结果的影响，而没有突出个人在面对压力时的主观体验和成长意义。而选项D引导小张认识到应对压力过程对人生发展具有积极意义，符合存在主义理论的观点。小张在找工作过程中面临压力，存在主义认为这一应对压力的过程本身就是具有积极价值的，能促使小张从困境中成长，更好地理解自己的人生，所以该选项做法恰当。综上，正确答案是D。

3、关于个别督导的优点，下列说法不正确的是()

A.督导过程具有公开性

B.督导者可以比较仔细地检查被督导者的工作记录

C.督导有充分的时间与被督导者就服务个案进行充分的讨论

D.督导者可以向被督导者提供充分的和有效的服务示范

【答案】：A

【解析】本题主要考查个别督导优点相关知识。对于此类题目，关键在于准确把握个别督导的特点，并据此分析每个选项。个别督导是督导者与被督导者一对一的督导方式。选项B，督导者可以比较仔细地检查被督导者的工作记录，这是因为一对一的督导形式，使得督导者有足够的时间和精力去深入查看被督导者的工作记录，以便全面了解其工作情况，该选项说法正确。选项C，督导有充分的时间与被督导者就服务个案进行充分的讨论，同样得益于个别督导的一对一性质，双方能够在不受外界干扰的情况下，就具体的服务个案展开深入探讨，以提升服务质量，该选项说法正确。选项D，督导者可以向被督导者提供充分的和有效的服务示范，在个别督导过程中，督导者能针对被督导者的具体情况，进行有针对性的示范和指导，帮助其更好地掌握服务技巧，该选项说法正确。而选项A，个别督导强调的是督导者与被督导者之间一对一的交流，过程具有私密性，并非公开性，所以该项说法不正确。综上，本题答案选A。

4、人对生活资料的需要、生理保健的需要、繁衍后代的需要属于（）。

A.生理性需要

B.社会性需要

C.物质需要

D.精神需要

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对不同类型需要的分类理解。人对生活资料的需要，这是维持身体生存的基本物质需求，比如食物、衣物等；生理保健的需要，关乎身体机能的正常运转和健康维护；繁衍后代的需要，是人类种族延续的本能。生理性需要是指个体为维持生命和种族延续而产生的需要，题干中的这些需要都符合生理性需要的定义。社会性需要是在社会生活中形成的，如交往、成就等需要，与题干内容不符。