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2024年黑龙江省绥化市望奎县卫星镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、自我普遍的防卫机制不包括（）。
A.否认
B.替代
C.认同
D.转移
【答案】：D
【解析】本题考查自我普遍防卫机制的相关知识。自我防卫机制是心理学领域用于应对压力、焦虑和保护自我心理平衡的方式。选项A，否认是常见的防卫机制之一，指个体拒绝承认某些不愉快的现实以保护自我，比如有人面对亲人离世，最初会否认这一事实。选项B，替代也是防卫机制，当个体无法直接达到某个目标时，会用其他目标来替代，以获得心理满足。选项C，认同是个体向比自己地位或成就高的人认同，以消除个体在现实生活中因无法获得成功或满足时，而产生的挫折所带来的焦虑。而选项D，转移虽然也是一种心理现象，但它并不属于自我普遍的防卫机制范畴。防卫机制侧重于个体无意识地运用某些方式来保护自我心理，转移更多侧重于情绪、注意力等的转移行为。所以本题正确答案是D。
2、刘大姐是社区助老服务队的队长，一直受到队员的拥戴，最近刚加入的几名新队员与她在志愿服务活动形式上产生分歧，队里的气氛也因此变得有些紧张，刘大姐在与社会工作者小陈交流工作时流露出不想让新队员参加活动的念头。此时，小陈的正确做法是（）。
A.支持刘大姐关于活动形式的意见
B.帮助刘大姐与新队员之间形成明确分工
C.鼓励刘大姐与新队员进行充分的沟通讨论
D.建议刘大姐以少数服从多数的原则做出决定
【答案】：C
【解析】本题考查在团队出现意见分歧时社会工作者应采取的正确做法。在社区助老服务队中，刘大姐与新队员在志愿服务活动形式上产生分歧，导致队里气氛紧张，刘大姐甚至产生不让新队员参加活动的念头。选项A，支持刘大姐关于活动形式的意见，这种做法过于片面，仅支持一方的意见无法解决双方的分歧，还可能加剧新队员与刘大姐之间的矛盾，不利于团队的和谐发展，因此该选项不正确。选项B，帮助刘大姐与新队员之间形成明确分工，分工问题并非当前的核心矛盾，当前的关键是解决双方在活动形式上的分歧，所以该选项没有抓住问题的关键，不能有效解决问题。选项C，鼓励刘大姐与新队员进行充分的沟通讨论，这是解决团队内部意见分歧的有效方式。通过充分沟通，双方可以了解彼此的想法和需求，增进相互理解，从而找到更合适的活动形式，化解矛盾，营造良好的团队氛围，该选项正确。选项D，建议刘大姐以少数服从多数的原则做出决定，这种方式可能会忽视少数人的合理意见，无法真正解决双方的分歧，还可能让少数人产生不满情绪，不利于团队的长期稳定，所以该选项不可取。综上，本题的正确答案是C。
3、张明迪是霞光里家园的社区工作者，他在社区工作的启动阶段，通过社区服务和活动，了解和发现了居民中有影响力和号召力的带头人，通过一对一的训练，将他们培养成为各个社区小组的带领者。张明迪运用的介入策略是（）。
A.提供服务
B.开展互助合作
C.推动成立居民小组
D.发展资源和进行社区教育
【答案】：D
【解析】该题正确答案选D。在这道题中，张明迪作为霞光里家园的社区工作者，在社区工作启动阶段，一方面通过社区服务和活动去了解并发现居民中有影响力和号召力的带头人，这是对社区内人力资源的挖掘与发展，属于发展资源的范畴。另一方面，他通过一对一训练把这些带头人培养成各个社区小组的带领者，这一过程是对有潜力人员进行知识和技能传授，以提升其能力，属于社区教育的内容。选项A提供服务强调直接为居民提供各类具体服务，题干重点并非在此；选项B开展互助合作强调居民间相互合作，在题干中未突出体现；选项C推动成立居民小组，题干主要围绕培养带领者而非单纯推动小组成立。所以综合来看应选D。
4、有些行为偏差的青少年思考问题的方式是以个人为中心，认为考试偷抄别人的试卷只是一点点欺骗罢了，通过考试是最重要的。根据科尔伯格的道德发展理论，这些青少年的道德发展处于（）阶段。
A.惩罚与服从定向
B.相对功利取向
C.好孩子定向
D.维护权威或社会秩序
【答案】：B
【解析】本题主要考查对科尔伯格道德发展理论各阶段特点的理解与应用。科尔伯格将道德发展分为三水平六阶段，每个阶段都有其独特的道德判断标准。A选项“惩罚与服从定向”阶段的儿童主要关注行为的后果是否会受到惩罚，而题干中青少年并非基于对惩罚的恐惧来判断考试偷抄行为，所以A选项不符合。B选项“相对功利取向”阶段的个体以个人的利益和需求为出发点来进行道德判断。题干中提到这些有行为偏差的青少年以个人为中心，认为通过考试最重要，考试偷抄只是“一点点欺骗”，明显是从自身功利的角度出发，只考虑自己通过考试这一利益，因此该阶段符合这些青少年的道德发展情况，B选项正确。C选项“好孩子定向”阶段的儿童会寻求他人认可，以“好孩子”的标准来要求自己，题干中未体现青少年考虑他人认可这一因素，C选项不正确。D
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