第三章新精神分析.pptVIP

3、态度与功能的组合外倾思维型：科学家外倾情感型：多为女性外倾感觉型：多为男性外倾直觉型：多为女性，异想天开，喜怒无常内倾思维型：哲学家、存在主义心理学家内倾情感型：内倾感觉型：内倾直觉型：艺术家、梦想家、先知，充满幻想的古里古怪的人，自己认为自己是不能被理解的天才第24页，共38页，星期日，2025年，2月5日（四）人格发展荣格有关人格发展问题的关键概念是个性化。1、个性化：指个人的精神的各种成分经历完全分化并充分发展的过程。个性化的过程就是逐步认识诸如：阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、人格面具、心理功能以及精神的其他成分。一旦个性化过程出现，超验功能就发挥效力。2、超验功能：一种对人格中所有对立倾向和趋向加以统一、完善和整合的能力。——整合作用3、发展四阶段儿童期（前性欲情）自我意识青年期盲目乐观和悲观；找到自己的位置，心理与外部世界保持一致中年期出现心灵的真空；体验自己的内心世界老年期喜欢回忆；考虑来生。第25页，共38页，星期日，2025年，2月5日第四节人格的社会文化理论精神分析的社会文化学派的主要代表物霍妮、沙利文、弗洛姆，其共同特点是修改和抛弃了佛洛依德的本能论和泛性论，把文化、社会条件和人际关系等因素提到了精神分析的人格理论和治疗原则的首位。一、霍妮的神经症文化决定论霍妮反对弗洛伊德漠视文化因素，把神经症视为生物因素决定的观点，主张文化决定论，认为文化因素对常态行为和神经症行为的形成都起着决定性的作用。霍妮除强调人格发展的社会文化因素外，还提出了基本焦虑论来解释人格发展和异常。（一）生平略（二）神经症1、神经症定义：2、原因紊乱的人际关系而产生的，萌芽于早期的亲子关系。（1）亲子关系源于父母态度。满足——儿童正常发展不满足——神经症第26页，共38页，星期日，2025年，2月5日（2）基本罪恶霍妮把父母损害儿童安全需要的行为成为基本罪恶。如：父母漠视、遗弃、厌恶、偏爱、惩罚不公等行为来对待孩子。（3）基本敌意孩子对其父母产生基本敌意。孩子一面依赖父母，又对父母抱有敌意，冲突便产生。由于无能为力而压抑敌意的儿童似乎在说：“因为我需要你们，所以不得不压抑我对你们的敌意。”由于恐惧而压抑敌意的儿童似乎在说：“因为我怕你们，所以我必须压抑我的敌意。”（3）基本焦虑基本敌意及其压抑使人陷入焦虑。儿童觉得自己生活在这个潜伏着敌意的世界上所体验到的孤独和无能的感情。这种态度最后又泛化到周围所有事物和人身上，从而感到世间一切事物一切人都潜伏着危险因素，很容易成年时表现出神经症。第27页，共38页，星期日，2025年，2月5日第1页，共38页，星期日，2025年，2月5日二、新精神分析与古典精神分析的区别1、古典：本能论与泛性论；新：强调社会文化因素对人格形成的重要作用2、古典：坚持先天本我的作用；新：强调后天自我的作用3、古典：坚持先天生物决定论的悲观主义态度；新：相信人自己有能力克服冲突和挫折，不断地向积极方向发展，对未来持乐观主义态度4、古典：坚持早期经验的决定性作用；新：认为不仅要重视儿童早期经验，而且要探讨人的一生发展第2页，共38页，星期日，2025年，2月5日第二节阿德勒的个体心理学一、生平（体弱自卑）1、时间：1870年——1937，奥地利的维也纳郊区2、童年时代是痛苦的。4岁学会走路，他的童年是在哥哥的阴影中度过的。不断患病，特别是佝偻病，使他的身体在体育运动和室外游戏时总是落后于哥哥和其它伙伴。4岁患肺炎，有两次差点被车撞死。小时因身体原因受到妈妈特殊照顾，然而这一切在弟弟出生后就结束了。3、在学校也被自卑感困扰着。成绩平平，有一年他的数学成绩非常糟糕，不得重新这门课。老师劝告其父亲带他离开学校，跟鞋匠当学徒。这事激发阿德勒学习动力，他发疯学习数学，最后成为班里数学成绩最好的学生。4、考入维也纳医学院，受一位著名内科医生影响，把人当做完整的人，不要只盯着失调症。5、1899年给弗洛伊德写信，请其为他的一位女病人提供医疗诊断。6、1902年，弗洛伊德邀请他参加自己家里举行的每周一次的心理学和神经病理学为主题的讨论。7、两人在许多观念，尤其性上有许多分歧，导致分裂。弗谴责：“我让一个侏儒变得伟大。”8、第一次世界大战，战争带给人很大影响，这是缺乏合作与信任，提出社会兴趣概念。9、20世纪20年代，他的思想引起全世界的注意，有许多追随者。10、1926年到美国，1934年定居美国，1937年死于心脏病。第3页，共38页，星期日，2025年，2月5日二、阿德勒的个体心理学的