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2024年黑龙江省佳木斯市向阳区保卫街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、赵某,男,27岁,待业在家。

A.澄清

B.对焦

C.摘要

D.同理

【答案】:C

【解析】本题主要考查对不同概念的理解与应用能力。题干给出赵某,男,27岁,待业在家这一简短信息。下面对各选项进行分析。选项A“澄清”,通常是指将模糊、不清楚的事情或概念弄清楚、解释明白,题干仅陈述基本信息,不存在需要澄清的模糊点,所以该选项不符合。选项B“对焦”,一般用于摄影领域,引申为将注意力集中在某一特定目标或问题上,题干并非要聚焦特定问题,该选项也不正确。选项C“摘要”,是指从一段文字或信息中提取要点,题干呈现的就是对赵某基本情况的要点式表述,符合摘要的特征,该选项正确。选项D“同理”,意为同样的道理,与题干所呈现的信息处理方式不相关,该选项错误。综上,正确答案是C。

2、在光荣院开展服务的社会工作者通常需要安抚优抚对象面对死亡的情绪,特别是老人们送走身边同辈群体成员时的情绪。这种情况下,社会工作者应该以()方式介入。

A.人生回顾

B.哀伤辅导

C.认知重构

D.系统脱敏

【答案】:B

【解析】本题可根据题干描述的情境以及各选项所涉及的干预方式的特点来进行分析。题干中提到社会工作者要安抚优抚对象面对死亡的情绪,尤其是老人们送走身边同辈群体成员时的情绪。这表明优抚对象正经历着因重要他人离世而产生的哀伤情绪。选项A人生回顾主要是帮助服务对象回顾一生的经历,重点在于总结和整合人生经验,与安抚面对死亡的哀伤情绪关联不大。选项C认知重构是改变个体的认知模式来调整情绪和行为,题干中并未体现优抚对象存在认知偏差需要重构,故该选项不合适。选项D系统脱敏主要用于治疗焦虑、恐惧等神经症性心理问题,通过逐渐暴露于引发焦虑的情境来降低敏感度,与本题的哀伤情绪处理情境不符。而选项B哀伤辅导是针对人们在经历丧失后所引发的哀伤情绪进行的专业辅导,正好契合题干中优抚对象面对身边同辈离世产生哀伤情绪的情境,所以应该以哀伤辅导的方式介入。综上,答案选B。

3、根据《国务院关于全面建立临时救助制度的通知》,临时救助工作要坚持()有机结合。

A.政府救助、社会帮扶、家庭自救

B.政府救助、社会帮扶

C.政府帮扶、社会救助、家庭自救

D.政府帮扶、社会救助

【答案】:A

【解析】该题考查的是《国务院关于全面建立临时救助制度的通知》里临时救助工作应遵循的结合方式。临时救助制度是为了应对城乡居民遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病或其他特殊原因导致基本生活陷入困境,且其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活仍有严重困难的情况。在临时救助工作中,政府救助起着主导作用,政府利用公共资源和政策措施,为困难群众提供基本的生活保障和必要的救助支持。社会帮扶则是充分调动社会力量,如慈善组织、企业、志愿者等参与到救助工作中来,发挥社会的爱心和力量,丰富救助的形式和资源。而家庭自救是指家庭自身要积极主动地采取措施应对困难,发挥家庭在保障成员基本生活方面的基础作用。只有将政府救助、社会帮扶和家庭自救三者有机结合,才能形成完整、有效的临时救助体系。B选项只提到政府救助和社会帮扶,缺少家庭自救这一重要环节,家庭是个体生活的基本单位,若缺少家庭自救,会使救助体系不够完善。C选项中“政府帮扶”表述不准确,应是“政府救助”;D选项不仅表述不准确,且同样缺少家庭自救内容。所以正确答案是A。

4、初二(1)班的班主任发现小娟近来情绪低落,常常迟到,不爱学习,成绩下滑,将其转介到学校社会工作服务站寻求帮助。接案的社会工作者小敏通过家访了解到,小娟的妈妈最近经常加班,无暇照顾小娟,还常说小娟又笨又懒,不好好学习,小娟也觉得自己学习不好,不是个好学生。针对小娟的情绪,小敏首先应采取的做法是()。

A.寻求社会资助,改善小娟的家庭经济状况

B.链接培训资源,提升小娟妈妈的职业技能

C.与小娟谈心,改变小娟的懒惰思想和行为

D.与小娟妈妈积极沟通,帮助其改进管教方式

【答案】:D

【解析】这道题聚焦社会工作者针对初二学生小娟情绪问题应采取的首要做法。题干中明确小娟情绪低落、成绩下滑等状况,主要诱因是妈妈常加班无暇照顾且言语贬低,使小娟自我认知不佳。选项A,题干未提及家庭经济状况问题,寻求社会资助并非针对当前核心问题,故A项错误。选项B,提升小娟妈妈职业技能与解决小娟情绪问题无直接关联,不能从根本上改善现状,B项不正确。选项C,小娟并非懒惰,而是受妈妈负面评价影响,先谈心改变所谓“懒惰思想和行为”,没有抓住问题根源,C项不合适。选项D,与小娟妈妈积极沟通,帮助其改进管教方式,能从源头解决小娟因妈妈不当管教产生的情绪问题,是首要且关键的做法,所以选D。

5、张某一家享受城市居民最低生活保障待遇。张某儿子最近参加

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