感悟《整体课堂》——任国峰.docVIP

课堂教学小议

——感悟《整体课堂》

卢冬梅

课堂不仅是教师展示授课技巧的表演场所，不只是传授知识的场所，而更应该是教师和学生一道探究知识的场所，是通过师生对话探求真理的地方。课堂虽然是学生学习的主体，但它同样给师生都提供了学习和实践的机会，教师也应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴含其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的乐园，让自己和学生在愉快的环境中自然、有序地学习和成长。从这个意义上说，课堂是生活。它是生命相遇、心灵相约得场域，是师生一起走过的生命历程。课堂是精神生活的空间，在这个生活空间里，师生获得了最充足的精神享受和精神营养。此外，课堂还是一幅社会存在的缩影，是一个“小社会”。它包括人际交往、情境刺激、交流沟通、社会互动、对话商讨等等。

近几年来，很多教师都意识到：课堂教学作为一种以人的精神世界为对象的特殊的社会实践活动，指向的是人的整个精神生活领域，其直接任务是培养构建人的完满的精神世界。他们对自己的课堂教学行为的不足有了深刻的认识。概括起来说，传统课堂教学设计的局限在于：首先是对教育中的人的忽视，其次是认识和处理问题的思维比较简单。结果就是教师为完成任务而教学，学生为完成任务而学习，双方都没有做更深一步的创新探索。如果向更深层次挖掘的话，我们还意识到我们对课堂的本质、教学的本质、新的教学理念的本质缺乏深刻的认识和足够的辨别能力。还不具备将优秀的教学理论快速消化吸收转化提升自己教育教学实践能力的能力。

通过对《整体课堂》的学习，我们清楚的认识到：学校的一切工作都必须围绕课堂教学展开。所以我们必须立足课堂教学，向课堂要效率、要成绩。

45分钟的课堂教学，是有系统的学习，是一种理性的认识，课堂教学是严密组织起来的传授知识，促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育，实现培养目标的最基本途径。因此课堂教学的成功与否决定了老师教学的成败。我们应在如何提高课堂教学效果，向45分钟要质量做出了更大的努力，不断探索，不断改进。我们深懂，课堂中的高效教学，来自于对课堂的充分准备。除了全面掌握教材，更重要的是对每个学生既要有全面的了解，对学生的认知水平、理解，掌握应用知识的能力要有十分的清楚。从而选择最佳的教学方法。

为提高效率，效果好地上好每节课，我们应全面学习，关心时事，关心国内外重大事件，关心世界上领先的科学技术与科学创新成果，及新能源，新材料多领域全方位地进行学习、求索、找寻。积极主动对文化知识的积累，肢体语言的和谐及教学方法的探索。加强内功修炼，做到课堂上得心应手，挥洒自如。通过对《整体课堂》的系统学习，我们可运用以下几种方法和技能使课堂效果改善和提高，力争使每堂课教学成为高效率的、高效果的课堂。

1、我们要力争创建轻松、愉悦的课堂环境。死水一潭，压抑的课堂气氛，使人喘不过气来，不能满足学生的心理需要，从而造成了学生消极的学习态度和畏缩不前的学习行为。力争让学生在课堂上畅